在新课改背景下，各个学科都在进行教学策略的创新和教学方向的调整，多媒体在教学工作中的使用更促进了教学目标的顺利完成，小学数学学科本就对学生的逻辑思维能力有一定的要求，在多媒体技术的辅助下能全面拓展教学范围，达到满意的教学效果。教师应该意识到小学数学学科的重要性和多媒体技术的辅助作用，促进二者的紧密结合，不断优化数学教学策略，全面提升教学质量。
小学时期的学生正处于思维发展的关键阶段，对生活和学习中的一切都充满了好奇，教师应该认识到此时他们的年龄特点，运用多媒体全面辅助教学，满足学生的探究热情，激发他们的学习兴趣，以此营造出良好的学习氛围，促进其身心的健康成长。多媒体和互联网具有丰富多彩的教学资源，借助多媒体辅助教学能有效丰富小学数学课堂，提升教学效率。本文就小学数学教学现状展开探讨，就多媒体教学在小学数学中的应用价值提出几点辅助教学策略，以供参阅。
一、小学数学教学中多媒体应用的意义
教师在小学数学教学过程中应用多媒体的意义主要表现在如下几方面：首先，可显著增强教学趣味性。小学数学教学过程中，教师可借助多媒体绘声绘色及图文并茂的优势，以趣味化的手段将枯燥、呆板的教学内容以生动、形象的方式呈现给学生，以此吸引学生课堂注意力，引导学生全身心投入学习活动中，提高学生学习效率。其次，凸显学生学习的主体地位。新课改持续推进背景下，在教学过程中凸显学生学习主体地位已成必然要求，这也是从根本上提高数学课堂教学效率的一项重要手段。课堂教学过程中，教师应用多媒体时，须以学生思维动态作为依据，遵循学生认知特点、身心发展规律，逐层递进地呈现数学知识点，在此过程中，教师还应鼓励学生展开自主探究及思考，引导学生发现并分析问题，妥善处理发现的问题。此种教学模式下，可实现学生学习主体地位的充分凸显，推动小学数学课堂教学改革。
二、小学数学教学中多媒体应用原则
小学课堂实践中未充分发挥多媒体教育优势，则须遵循如下几项原则：其一，遵循学生发展特点原则。小学阶段，学生思维正由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，且具备活泼好动的天性，所以教师在教学时，可利用多媒体教学手段，将静止的内容以生动化的方式呈现在学生面前，建立声色兼备的课堂，使学生身临其境，吸引学生课堂注意力，引导学生由直观形象的思维向抽象逻辑思维逐渐过渡，通过抽象概括上升至理性思维层面，帮助学生深化数学知识理解。其二，学生本位原则。教师在应用多媒体教学设备时，应注重多媒体的适度应用，不可喧宾夺主，而是应以学生实际学习情况、学习进度为依据，利用适当的多媒体技术。教师应清晰认知到多媒体仅为辅助课堂教学，帮助学生深化知识理解的辅助教学手段，所以，在教学实践中，教师应时刻考虑学生的学习需求，不可产生为了使用多媒体而应用多媒体的现象。
三、多媒体在小学数学教学中的应用路径
（一）挖掘教材，创设情境
小学数学课本是教学的重要依据，在运用多媒体教学时，教师不能忽视教材中的内容。信息技术发展到现在，教师对网络也有了更多的认识，教师在选择时要注意回归课本，注意多媒体教学的初衷。首先，教师需要对学习过程进行分析，结合课堂实际情况制作课件，并且在合适的时间对学生进行提问，能在关键时刻点醒学生，开发学生的思维。对学生掌握知识情况的适当提问可以让学生进行思考探索，帮助学生养成良好的学习习惯。其次，在教学中教师还可以开展数学课件比赛，组成教研团队，一方面挖掘课本中的内容，另一方面学习一些成功案例的课件，利用课件为学生展示更清晰、丰富的内容。在小学教学过程中，教师不仅要注重利用多媒体开展新型课堂，更需要注重课本中教学模块的逻辑顺序。结合课本中的资源，清楚教学的方向，然后再利用多媒体开展情境式教学，结合小学生的兴趣，可以利用视频游戏、音乐故事展开教学，让学生快速地进入课堂中，并且逐渐学习新的知识。
例如，在“乘法”的教学中，教师可以根据书中的模块进行教学。首先利用多媒体展示一个小故事：小明买笔的故事，逐渐增加买笔数量，让学生回忆简单的乘法。然后教师展示课本中的乘法题，让学生一起回答。接着再给出书中的第二行题目，让学生组成小组一起回答,对比哪一个小组完成得更快，这样可以营造积极的课堂气氛。接下来教师再给出所有的乘法计算题，让学生一起讨论计算结果；每个小组展示小组讨论规律。最后教师还可以通过多媒体快速为学生展示几组数字，让学生更进一步地理解一些特殊的乘法规律。
（二）增加活动，提高能力
在小学数学课堂中，教师可以利用多媒体为学生增加学习活动，如结合课本中的知识开展课堂游戏、知识表达、小组竞赛等多种环节，为学生提供更多应用知识的机会。在课堂游戏环节中，教师需要结合课本中的知识为学生准备一些小游戏，并且利用多媒体进行展示，
与学生增加互动，让学生在轻松的环境中学习，锻炼学生的思维，从而提高学生的能力。在知识表达环节中，教师可以让学生以自学的方式获取知识，并且在课堂中向大家展示，增加学生知识表达的机会。最后是小组竞赛，教师可以以小组为单位，在课堂中设置一些竞赛题目，让小组之间一起合作完成，并且最后进行展示或者讲述给其他学生，这样都可以提高学生对知识的理解程度。
例如，在“百分数”的教学中，为了让学生认识百分数，教师可以借助多媒体为学生播放切披萨的视频，让学生简单了解百分数。然后教师带领学生一起玩游戏，利用多媒体在白板上展示姓名，并对学生进行编号，告诉学生现在学生就像披萨，教师叫百分之几，对应学生就需要起立。如前百分之五十的人站起来，就需要班级中的编号前一半的人站起来。刚开始教师还可以用分数进行游戏，接着在游戏熟练之后可以尝试利用百分比。这样不仅能够锻炼学生的反应能力，更能够锻炼学生的思考能力。在游戏结束之后，教师还可以对表现较好的学生进行奖励、评价，对表现不好的学生也要进行鼓励，以更好地增强学生的学习自信心。
（三）拓展知识，科学展示
多媒体的功能中，最突出的便是能够为学生拓展更多的知识。教师可以利用多媒体的这个功能，但是不能滥用，避免出现教师利用课件满堂灌的现象。所以，在课堂中教师要注重互动，科学地为学生展示知识，为学生提供有用的知识。其间，教师可以将数学与生活实际
相联系，并且运用多媒体当中的图片以及视频进行展示，将数学知识进行简化，变得更加容易理解。同时教师还可以结合黑板，清楚地为学生梳理课堂知识。通过二者相结合，使课堂内容更加清晰丰富。
四、结语
综上所述，多媒体教学在小学数学教学过程中具有多种实践途径，良好的数学思维和学习习惯使学生能更好地应对今后的学习和发展。因此，教师应意识到数学教学的重要性，在今后的教学过程中寻求更多的教学策略，发挥多媒体教学的最大价值，促进学生能力提升。
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