一、培养学生计算的兴趣
“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，何为兴趣，就是对某种事物持久的稳定的心向。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣。让学生乐于学，乐于做，，即使累也是快乐的，这就是妙趣横生的境地，而维持这种兴趣就需要教师运用多种训练形式来激发和维持，例如“抢答、玩游戏、口算卡、男女比赛、限时完成等" 多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，也使学生灵活掌握所学知识，还培养学生良好的学习习惯。
另外在教学中坚持科学性与思想性统一的原则。 以中外数学家的典型事例或与课堂教学有关的小故事吸引学生，例如老师在讲解“圆周率”时再谈谈祖冲之小时候的故事。吸引学生的注意力，使学生集中精神注意力，提高课堂效果。
二、准确教学，让学生掌握各种基本算法
知其然知其所以然。 在计算教学中，教师要重视讲清计算原理，揭示计算的规律，教会学生用口算、笔算、计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，熟练掌握“20以内的加减法”、“九九乘法表”“加法、乘法运算律”、“四则混合运算”从而达到快、准的目的。例如400-80÷4×7，在讲授新课的时候，老师通过提问这个算式的运算顺序是怎样的？让学生认真观察式子，探讨，合作学习，得出结论，让学生牢记：算式有加减除法的，从左向右，先算乘除法，再算加减法。让学生知其然，还要知其所以然，运用起来才会得心应手。
三、注重学生口算能力的培养，逐渐形成较高的心算
口算是心算的基础，心算是口算的高级表现形式。口算要求不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法，它具有快速、简便的特点，是学习一切高级计算的基础。在生活中，几乎每天都会运用到口算，尤其是一些小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。在学习口算之前，学生要熟练掌握20以内数的组成和分成，例如14-8，第一种方法一个一个地减，一直减到8；第二种运用“破十法”，先把14分成10和4，然后用10减去8等于2，最后用2加4；第三种运用“想加算减法”，因为8+6=14，所以14-8=6。第四种运用“平十法”，把8分成4和4,先用14-4=10,10再减去4等于6.。让学生自主选择最简便最喜欢的方法来用。达到培养学生简算意识和简算能力的目的，使学生逐渐形成心算的计算技巧。
四、每日连续适度的计算量，达到熟练不厌烦为准。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要想达到准确快速地计算，师生必须持之以恒，这就需要培养学生坚强的意志，每天坚持练一练。每次教师在每天上课前，根据本堂课教学内容适时地适量地准备一些口算训练，课前通过抢答，开小火车的形式来进行训练。让学生形成计算训练的本能，另外在我们班，布置作业除了和当堂课所学的内容有关，还会布置20题的口算卡中计算题，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。
五、计算后进行验算
验算是为了让计算结果准确而做的一系列计算，它是在计算完成之后，对计算结果进行的验证，从而使计算结果更加准确。例如13+16+27-9=47第一种方法可以交换加数，13+27+16-9的结果是不是47,；第二种就是到推的方法进行计算，47+9-27-16的结果是否是13。这两种方法都是比较常用的方法。不同的方法适用于不同的题型。学生选择最适合自己的就行。
总而言之，小学生的计算能力是进行数学学习的主要能力之一，所以对于小学的计算能力培养已迫在眉睫。而对于小学生计算能力的培养需要打持久战，作为新时代的教师就需要不断进行探索、总结，发现更多高效的计算办法来帮助学生提高计算能力，从而优化数学教学质量。
参考文献：
【1】教育学
【2】黄晓晖，谈谈小学生计算能力的重要性
【3】黄科，谈谈如何提高学生计算能力