一、优化高等数学课程的必要性
从多个角度针对应用型人才培养视角下高等数学课程改革优化的必要性进行分析。首先我们需要对高等教育大众化的现实状况具有全面的了解，他要求对高等数学课程进行改革以及优化，因为我国的高等教育已经进入到大众化的阶段，此时学生的数学基础与精英教育阶段的学生而言，数学基础相对较差，学生入学的水平也平均下降，这就导致学生的学习效果受到一定的影响。为了有效的解决这些问题，高等数学的课程只有积极的进行改革，适应教育，大众化的新形势，对教育的手段和教学方法进行优化和改革，才能在根本上提高教学的质量和效果。
其次，我国基础教育新课程的实施要求高等数学的课程需要进行改革和优化，特别是在2008年之后高等学校使用的基础教育课程，对部分内容进行了删减，降低了课程的难度和深度，但这也会必然牵动着高等数学的课程教学改革，使高等教育与基础教育相衔接。
接着从能力作为重点的素质观的角度进行分析，高等数学的课程必须进行改革，才可以满足我国高等教育发展的各项需求。在传统的教育质量评价标准的背景下，一直以知识多寡学问申请作为主要的考核标准，但是在新的发展背景下，社会对于高等教育人才的需求越来越高，如果学生的综合素质能力未能得到有效的提升，将很难满足社会发展的需求，特别是高等数学解决实际问题的能力和素养。
最后从目前的教学现状的角度进行分析，高等数学课程的改革以及优化具有一定的必要性，因为不少的教师对高等数学教学的工作与基础课程，专业课程之间的联系，并没有进行深入的了解，导致学生在后续专业课和基础课程学习的过程当中，无法真正的发挥出高等数学的作用，也无法从专业的角度引出高中数学的问题。在实践操作上，因为实践的教学环节比较薄弱，学生很难通过数学实验以及数学建模的方法利用高等数学。
二、优化高等数学课程的措施
（一）优化课程教学目标
为了满足新生代背景下对高等教育大众化新的需求，在社会发展的过程当中，各个行业对应用型人才的需求量越来越大，在这个过程当中需重点针对高等数学课程的教学内容，课程的教学要求以及课程的教学方法进行改革和优化。其中对高等数学的课程教学目标进行优化，重点在于调整课程教学的要求，制定课程教学的大纲，建立多维度的课程教学目标，这样才能在保证应用型人才培养基本规格的情况下，确定高等数学课程的知识与技能过程与方法，情感态度，价值观等多个维度等教学目标，符合社会发展的各项需求。当然教学大纲的制定也需要按照分类制定的原则，将现有教学体制下的学生分成不同的层次，包括工科和文科，进行不同层次的教学，确保专业特色和专业需求得到有效的满足。
（二）丰富内容体系
在社会快速发展的背景下，人们对于高效应用型人才培养的目标越来越明确，要求也越来越高，所以高校在实际教育工作的过程当中，就需要根据学生专业的特点，对高等数学教学的内容进行更新和优化满足，学生在不同层次不同专业方面对高等数学的各项需求。对教学的内容进行有效的优化，不仅可以在一定程度上提高学生的数学素养，满足他们在专业发展的过程中的各项需求，也能够让学生在实际学习的过程当中了解数学思想，有效的应用高等数学的技能，解决现实生活中的各种问题。当然在实际操作的过程当中，教师的一系列教学活动的开展，可以减少不必要的理论推导，需要以学生的专业背景对教学方案进行明确和分析，实现高等教学的模块化教学设计,让学生的基本运算能力以及记录逻辑思维能力得到提升。
（三）优化课程教学方法
按照应用型人才培养的要求，优化高等数学课程教学的方法，需要从以下几个方面入手。首先教师需要将出现的问题进行直观化，通过直观的方法向学生讲解数学的相关知识点。而且一系列教学活动的开展都可以以教学媒体作为载体，设计出新颖的教学设计方法，按照逻辑思维，将抽象的问题直观的展现出来，从而提高学生对数学知识点的理解程度。其次也可以将具体的问题进行抽象化，比如通过个别的实际案例分析的方法，将一些抽象的内容作出直观的描述，在此基础上是为了提高学生的抽象能力，就需要将抽象的概念结论以及规律上升到理论基础的内容上，使学生形成各种思维的具体模式。
（四）优化课程教学策略
优化课程教学策略，能够在一定程度上激发学生的学习积极性，从而达到实现应用型人才培养目标的要求。实际操作的方法可以通过激发学生学习兴趣，进行情境问题驱动教学方法等措施作为切入点。其中从兴趣作为切入点是将高等数学的艺术充分的展现出来，让学生在感受数学文化魅力的同时，将数学的知识点与专业学科进行紧密的结合。以问题作为驱动的经验教学方法是建立在构建主义教学理论的基础之上，他对学生学习活动的过程以及实际任务完成的情况，比较强调引导学生通过问题探索的方法，了解知识点的内涵，并且将课堂上学习的知识点用于实践中。
结语
通过上文的分析，我们可以了解到注重专业型人才的培养，对于高校以及社会的发展而言可以产生重要影响，所以高校需要更加注重专业性培养的过程，提高培养的质量。从此项内容作为切入点进行分析，那么高等数学课程的教育工作就刻不容缓，教师需要从地方特色作为一切优点，对应用型人才培养的内容进行明确分析，教学定位根据应用型人才培养的内容，对具体的教学大纲进行有效的调整，改变传统的教学方式，将高等数学的教学质量进行全面提升，当然在实际操作的过程当中，高等数学的教师也需要与其他专业教师进行深入的交流和沟通，构建新的教学体系，从而满足专业发展的各项需求。
参考文献
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作者简介:林燕红，汉族，福建厦门，硕士研究生，助教，厦门南洋职业学院,研究方向：高等数学 邮编：361101