在小学数学教学过程中，计算本就占据着较大的比重，处于绝对的核心位置，所以在小学数学教学过程中，学生数学计算能力也是这一学科核心素养培育首位目标。可是学生数学计算能力并不理想，依然还是经常出现计算失误、计算方法不够灵活等情况，这对于学生后期学习非常不利，所以要寻找学生的问题，在教师的讲课上与学生的学习上进行总结与反思，面对问题要不断改进，使得小学数学教师可以快速培养学生的计算能力。
一、培养学生计算能力的研究意义
人类的进步有相当一部分都受到数学的推动，作为一门实用性很强的工具学科，一直在人们的生活中发挥着重要的作用，人类对数学的掌握程度能够清楚地反映出人类的文明程度。而数学最基本的就是计算。计算能力的提高受益的不仅仅是数学一门学科，对学生其他的功课以及初中、高中的物理、化学、生物的课程也有着巨大的帮助。为此，在小学这个起始阶段就应紧抓学生的数学运算知识，对于提高学生的计算能力有很大的帮助。所以，广大教师要指导学生在以后的学习上充分利用数学这门学科的实用性与计算优势，甚至在以后为从“工具”的“使用者”演变为工具的“发明者”起到良好的奠定作用。
二、小学数学教学中学生计算能力的提升策略
（一）书写工整
在推进基于核心素养的小学数学计算能力培养工作的时候，教师还需要注重指导学生养成书写工整的良好计算习惯。分析小学生数学计算问题我们即可发现，学生书写潦草马虎也是引发计算错误的重要问题之一，有些学生甚至在照抄数字的时候都会出现错误，如将数字7与9混淆、0与6混淆等；还有部分学生在一些较为复杂的列式计算之中，没有注重空间的合理使用，字体前大后小，整个挤成一团，从而引发计算错误；或者是在书写的时候小数数位没有一一对齐，从而引发视觉上的差错，计算结果自然也会出现偏差。为此，教师在培养小学生数学计算能力的时候，还需要指导学生在计算的时候注重书写工整。
（二）深入剖析计算思路
针对学生的计算思维培养不到位的问题，教师可以通过调整教学的侧重点，将培养计算思路放在教学任务的首位，多讲为什么这样做，不应该只针对某一种类型进行题目讲解。数学是一门变化多端的学科，但是万变不离其宗，给学生进一步讲解清楚为什么这样算，并且通过运用多道题相比较的方法让学生们更好地形成自己的计算思路。单纯地讲一道题的计算方法往往只会让学生了解这一道题的计算，一旦题目发生变化，学生就不会做了。就好比吃饭的时候用筷子吃，换成勺子就不会吃了一样，一定要多道题进行比较。第二，可以通过将抽象的计算思路运用恰当的实物演示进行具体的描述。某些对于小学生来说过于抽象的计算思路会让小学生钻“牛角尖”，单纯地讲解并不能让学生理解这种思维。教师可以通过用具体的实物进行实验演示，让抽象的思维变成学生能够理解的具象实物，帮助学生理解并接受这种抽象的计算思路。
（三）寓教于乐做好计算能力训练
有效的数学学习应当是建立在浓厚的学习兴趣上，所以在推进基于核心素养的小学数学计算能力培养工作的时候，教师还需要注重寓教于乐，这能进一步促进学生计算能力培养目标得以实现。数学知识虽然抽象，可是数学练习与教学却可以是有趣的，教师在培养小学生数学计算能力的时候，可以将一些数学游戏有效应用于计算训练中，借由此来有效强化学生计算能力，从而真正实现学生数学计算能力培养的作用。
（四）考虑学生的实际问题
关于学生的计算习惯培养分为两种情况讨论，针对一些对数字敏感并且有较好数学基础的学生可以侧重培养这一类学生的心算、简算的习惯。而对于那些数学基础比较薄弱并且对数学兴趣不大的学生，教师要关注这一类学生计算意志力，等到精确率足够高的时候再培养学生的心算能力。无论是针对哪一种学生，教师都应该给学生强调验算的重要性，验算不仅能够提升学生的正确率，还对学生计算能力的提升有一个很好的补充作用。
（五）融入游戏，培养学生多种计算方法
学生想要提升自己的计算能力，教师可以引导学生掌握更多的计算思路，同时，教师在进行提问时，一定把对学生的引导放在首要关注点，从而培养学生的全方位思维，我们在整个计算的过程当中，用更简便的方式完成，不仅节约学生的计算时间，还能让学生的计算质量得到有效提高。另外，教师在进行计算教学时，可以考虑将游戏内容融入到教学过程中，小学生不仅能在课堂上愉快的参与游戏，还能学到相应的数学知识和技能。例如，我们小时候常玩的数字游戏“敲七”，这个游戏的规则主要就避免大家说出带有7或者7的倍数的数字，比如7、14、、21……等等，对于这样的数字小游戏，小学生在参与过程中一定会乐在其中，并且非常积极，学生在进行7的倍数的计算能力，也会因为游戏次数的增加而得到有效提高，因此，针对当前益智类数学方面的小游戏而言，不仅可以让学生的专注度提高，同时也能增强其反应，并且还能增强其计算能力，因此，教师应该尽可能将此类游戏融入到小学数学课堂之中。
三、结语
总而言之，在小学数学教学过程中，计算能力是小学生必不可少的一项能力，同时也是学生学好数学的关键能力，是数学核心素养的重要构成部分。身为小学数学教师，需要在教学课堂上以核心素养为导向来优化教学，借此来有效培养学生计算能力，让学生从小养成良好的计算习惯、掌握计算规则以及方法，从而有效优化小学数学教学，为学生数学计算能力、核心素养发展提供良好保障。
参考文献：
[1]孙兆辉，仓誉.基于数学核心素养的小学数学教学改革刍议[J].吉林教育，2020：43-44.
[2]卢海梅.基于核心素养的小学数学课堂教学刍议[J].基础教育论坛，2020，000（016）：33-34.