小学数学问题中，计算的占比很大，计算能力的高低直接影响学生的学习效率。计算能力是基本的数学能力之一，是学生未来学习数学的重要基础。习惯的养成是一个从无到有的过程，低年级是养成学生数学习惯的重要阶段。
一、计算教学在小学数学中的重要性
在小学数学教学中，计算教学占据非常关键的地位，在日常生活中也常常会用到数学计算。随着互联网时代的到来，每个国民都要具备一定的数学计算能力，这对于发展素质教育具有举足轻重的作用。在小学义务教育阶段，注重对小学生的计算能力的培养，可以有助于他们形成有自我特色的思维方式，还能够为他们在社会中更好地立足打下坚实的基础，从而让他们更好地适应时代的发展。要将学生培养成一个具有强大逻辑思维能力的人，就需要关注他们整体素质的提升，在日常的教学活动中潜移默化地影响和引导他们，鼓励他们在学习数学学科时，善于灵活运用多向思维解决问题，并将其发展成为长久的优势。除此之外，数学学科注重对算理和算法的理解，记忆和理解能力都是培养计算能力所必备的，比如小学时期通过背诵九九口诀表等方式，在背诵中加深对数学知识的认识和了解，从而能够充分锻炼学生的计算能力。
在小学数学课程标准中要求，重视学生的计算能力培养，因为计算能力是学生的数学核心素养之一，直接关系到学生后期数学学习的成效。在小学数学中应持续加强数学习题的计算训练，推动计算教学的高质量开展。计算教学是数学学习过程中的必要组成部分，是学生形成数学思维的重要途径，计算能力的提高能够帮助学生对数学问题多渠道思考和解决，学生在计算学习中还能够促进思维的发展，反向促进学生计算能力的提高，这两种能力相互影响和促进成为学生提高数学综合素养的关键。
二、培养小学生数学计算能力的有效策略
（一）根据学生自身特点，培养学生的计算兴趣
兴趣是最好的老师。计算教学同样如此。在教学中教师要善于分析学生的特点，根据学生的不同情况选择合适的教学方式和教学内容，最大限度地激发学生的学习兴趣，提升学生主动参与计算教学的积极性。在教学中教师要对学生的年龄特点进行分析，在学生的每个阶段选择合适的内容进行教学。小学生活泼好动，爱玩是他们的天性。因此，教师需要积极转变教学方式，在课堂教学中开展丰富多彩的教学活动，像游戏课堂、故事导入教学、组织计算竞赛等，充分激发学生学习计算的兴趣，从而更好地开展计算教学。
例如，在进行加减法教学时，教师就可采用将生活实例运用到教学中的方式，在课堂上构建真实的生活场景，帮助学生认知加减法运算在现实生活中的应用，提升学生学习计算的兴趣。比如设置购物场景，教师可以将一些实物摆放在讲台上，将物品的价格标注出来，教师作为老板来引导学生购物：同学们，你们手中一共有两百元，现在可以在我这里买你们喜欢的东西。同学们纷纷被购物活动所吸引了，在购物的过程中，通过计算购买到了自己喜欢的商品。在这个过程中，学生充分认识到了计算在实际生活中的作用，教师适时引导学生认识计算对于生活的重要性，帮助他们在趣味性十足的环境认知计算的内涵，提高他们的计算能力。
（二）采用讲解例题的方法，提高学生的计算能力
讲解例题教学法主要是通过对例题进行剖析，引导学生发现例题中的计算规律和计算方法，让学生对计算产生更加深刻的认知。巧用例题可以有效帮助学生建立计算知识体系，提高学生的计算正确率。但单纯的例题教学难免让学生感到枯燥，教师要把例题讲解建立在学生已有的知识基础知识之上，通过引导学生不断进行知识猜想来提高学生分析例题的兴趣，让他们在猜想过程中不断掌握计算规则之间的联系，提高创新能力。
例如，在学习两位数和一位数的乘法时，教师就可以引导学生通过已有知识构建例题，以一位数之间的乘法与加减法转换知识为基础让他们进行思考。教师也可以让学生利用所学知识自编题目，然后互相做题，通过计算方法的交流产生思维的碰撞，进而感受计算方法之间的规律和多样性，从而激发学生的计算兴趣。
（三）加强规律探索，提高计算能力
要想通过计算教学提高学生的计算能力，就要主动引导学生探索计算法则的规律，充分激发学生的探索兴趣和欲望，发挥学生的主动性。引导学生探索，教师需要从以下几个方面入手：
首先，培养学生良好的学习习惯。计算是一个严谨和科学的过程，好的学习习惯能够帮助学生在计算过程中集中注意力，提高计算的准确性。例如好的审题习惯、做题态度等，在学生出现计算错误时，及时引导学生发现错在何处，让学生从错题入手，主动总结错因，从而形成严谨的做题态度。
其次，构建良好的探究氛围，教师在教学中要积极构建探究式课堂氛围，利用合适的教学方式激发学生的探索兴趣。例如，通过合作方式营造课堂探研氛围，让同学们在小组中分享自己的解题方法，在不断交换思想的过程中帮助学生认识到计算法则的内在规律。在小组合作中，学生也会更容易获得别人的认可，有效激发了学生的积极性。
最后，教师要关注学生的个性化差异。每个学生的学习能力和基础都是不同的，在教学中教师要正视学生的差异，选择不同难度的题目供学生探索，让基础差的同学感受到探索成功的成就感，让基础好的同学更好地发展数学思维，借此提升全体学生的计算能力。
三、结语
在小学数学教学中，教师要充分调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂中去。其次，可以采取各种不同的教学方式，让课堂更加生动。因此，要注重提高计算机应用的可操作性，使其能够灵活地运用所学的知识。在新的课程体系中，教师要适应新的课程要，必须适应新课程改革的需要。
参考文献
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