想要培养出创新型、应用型人才，就需要制定出合理的教学方案，全面提高学生的自我创新意识，改变传统的教学方式，选择多元化的教学手段，突出学生的主体性作用，通过教师的适当引导，全面提高初中音乐课堂教学成效。学生创新意识的培养，需要帮助学生形成正确的学习思路，在实践活动中找寻创新性思维发展的重要途径，在实践、探索和总结的过程中检验真理，音乐课堂教学要改变传统的教学观念，提高学生的音乐素养，激发学生的学习兴趣。
一、激发学习兴趣培养学生的自我创新意识
学生兴趣的培养对学习质量的提升具有重要意义，学习兴趣是一切教学活动开展的前提和基础，也是学生自我创新意识培养的重要途径，教师需要通过多元化教学手段的应用，为学生营造一个欢快愉悦的教学环境，在活跃课堂氛围的同时，调动学生的学习兴趣，提高教学成效。让学生主动参与到教学实践过程中，改变单一化教学模式，变被动学习为主动，充分发挥出学生的主体性作用，将学生作为教学主体，是素质教育的主要思路，学生兴趣的培养是一个循序渐进的过程，教师在教学活动设计的过程中，结合学生的个性化发展情况，选择合理的教学内容。通过适当的教学引导，在初中音乐教学中渗透自我创新意识的相关内容，帮助学生养成积极主动的学习习惯，教师要在音乐课堂教学设计时，找寻恰当的教学时机开展教学引导，精心设计每一个教学流程。在激发学生学习兴趣后，根据教学重难点内容，创建多元化的教学活动，通过多媒体手段的应用，以视频、图片等多样化的功能作用，将一些音乐作品的基础知识和创作内涵，展示在学生面前。
二、优化教学流程培养学生的自我创新意识
1、发散性思维培养。在进行初中音乐欣赏课教学开展的过程中，主要是以教师为主体，向学生介绍曲目、创作的作者以及歌曲想要表现的具体内容，在听到音乐演奏形式之前，就将学生的情感表现限制在一定范围内，不利于学生想象力的发展。灌输式的教学模式忽略了学生的自我体验，将教学方式变得过于单一化，缺乏多样性的教学内容，让学生逐渐丧失对音乐课堂的兴趣，想要培养学生的自我创新能力，需要创造全新的教学环境，让学生获得独特的音乐体验，主动去了解音乐想要表达的情感内容。从不同的角度、采用不同的思维方式探索音乐问题，积极主动地参与到教学实践中，开发学生的想象力和创造力，提高学生的音乐鉴赏能力，让学生真正成为音乐教学的主人，培养学生自主探究精神、求同存异精神、创新发展精神，让音乐课重新焕发生机。
2、教学形式的创新。音乐教学具有一定的不确定性，对音乐内容的解释十分自由，因此，要鼓励学生用自己独特的理解方式，去分析音乐所具有的文化内涵，释放和宣泄内心的情感感悟，勇于展现自我的个性化发展规律，在音乐实践教学活动设计的过程中，注重学生创新能力的开发，让学生主动进行问题探究，通过已经掌握的音乐基本技能，发挥出自身的想象力和创造力。例如：在进行青春舞曲节奏学习的过程中，教学内容不能拘泥于传统教材中的伴奏节奏，可以在教学开展前，准备响板、铃鼓等一些传统的打击乐器，在音乐演奏的过程中，根据歌曲的主要节奏，引导学生形成不同的情绪变化，还可以自主进行节奏创作。在进行音乐教学流程设计的过程中，要符合歌曲的主要情感，在多样化节奏创作中获得与众不同的实践体验，鼓励全班同学发表自己的意见和看法，针对创作的节奏为歌曲伴奏，注重学生的实践体验，充分发挥学生的想象力，击打出不同特性的节奏。教师通过适当的教学引导，与学生共同将创作的节奏整理出来，编写成打击乐器演奏曲谱，并通过合奏的形式为歌曲的演唱提供伴奏辅助，实践性较强的课堂教学内容，能够激发学生的学习兴趣，让学生产生自主创作的欲望，起到良好的教学成效。
3、展示自我的机会。想要提高学生的学习自主性，就需要充分发挥学生的主体作用，质量较高的音乐课堂设计，教师需要改变单一化的演唱形式，将基础演唱教学与实践活动开展相结合，在遵守课堂纪律的同时，建立活跃的教学氛围，要求教学活动的设计遵循动静结合、全员参与的基本原则。根据音乐课堂教学内容的主要特点，进行小组成员划分，创建张弛有度的音乐课堂，教学活动可以运用肢体动作、乐器伴奏、合作表演等方式，让学生主动参与到课堂实践中去，在学生演唱技巧培养的过程中，采用独唱、合唱、轮唱等多元化的演唱方式，在不同的音乐节奏中更好的感受音乐，获得愉悦的情感体验。
三、多媒体教学培养学生的自我创新意识
信息技术的飞速发展，让多媒体教学手段在各教学阶段得到了广泛应用，多媒体教学具有生动、灵活的发展特点，能够创建形象逼真的互动场景，为学生带来具体直观的鉴赏体验，充分表达出音乐作品所含有的情感内容和精神特征，加深学生对基础音乐技能的理解，提高学生的音乐鉴赏力，营造良好的教学环境。通过多媒体进行辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，让学生在短时间内掌握本课的重难点知识内容，在充分利用教材资源的同时，通过网络技术丰富教学形式，优化音乐课堂的整体结构，多媒体教学主要通过音乐的节奏、旋律，搭配相应的音乐画面，为学生带来良好的视觉体验，营造极具感染力的教学课堂。结合音乐鉴赏的基本要求，运用多媒体辅助教学，将音乐课堂与其他学科知识之间建立密切联系，扩展学生的知识面加大课堂容量，帮助学生树立正确的音乐审美观念，并了解音乐教学的重要价值。目前，多媒体教学已经逐渐成为音乐鉴赏课的重要辅助教学手段，能够创建更加多元化的实践教学活动，通过教师适当的教学引导，为学生渲染生动真挚的情境氛围，提高学生的观察实践能力、自我创新能力，将音乐作品所具有的文化内涵，具体的展现在学生面前。通过视频、黑板、录音机等，多种教学手段相组合的教学模式，能够起到良好的教学效果，在实践教学开展的过程中，为学生提供自主表演的机会和平台，通过现实虚拟技术建立梦想剧场，推动学生创新思维的发展，尤其是在民族音乐鉴赏的过程中，能够为学生留下深刻的音乐印象，培养学生自主创新意识。
总结：在教学流程设计的过程中，要充分体现出以人为本的教学原则，尊重学生的个性化发展规律，将学生作为课堂教学的主体，设计出创新性较为明显的教学方案，通过实践活动，培养学生创新精神，提高学生的实践能力，采用开放式的教学模式，为学生营造一个自主创新的教学环境。
参考文献：
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