初中美术教学并不是主要学科，与其他科目相比较，课时少，教学时间有限。如何在有限的教学时间内进行教学质量的提升，需要专题式美术教学的引入。教师需要优化自己的日常工作，不断的进行教学理念的创新，优化教学模式，优化教学资源等等，以此来提升学生美术素养的提升。在实践教学中，笔者积极尝试在教学中开展专题式美术活动，在日常美术教学中发挥其补充、完善和推广作用，取得了较为明显的效果。
一、专题式教学法的定义
专题式教学法是指教师在遵守教学计划的前提下，按照一定的标准将整个教学内容分成若干部分，每个部分作为一种独立的专题式备课教学方法。专业教学要立足本专业特点，为教学计划服务。美术课程的专题式教学主要针对美术方面的相关问题进行研究和学习。任何学科都是不同方向的美术学习，都可以形成自己的体系，独立存在。
二、专题式美术课程教学中学习方式的创新实践方法
（一）课前预习，搜集信息，提升课堂交流效率
美术学科包含了大量的信息。横向上，可以是世界各地的美术学校；从纵向上看，可以说是几千年的灿烂文明。知识教学不能仅仅依靠教师在课堂上的简短叙述。因此，教师应鼓励学生在课前收集信息，利用这一特殊活动，增加生动的信息，活跃美术课堂的气氛。在《墙壁小装饰》的教学中，笔者要求学生在课前搜集与墙壁装饰有关的资料，如对壁画进行分析，在早、中、晚期的风格变化及其存在的历史价值等。这一特殊活动对丰富课堂美术教学信息起到了重要作用。学生们在课前收集了大量的信息，包括文字、图片、视频等。在美术课上，笔者安排学生将自己收藏的壁画宣传资料介绍给全班同学，以便其他同学补充。许多学生的故事和补充帮助班级获得了美术更深入的理解。以这样的课前资料收集活动为基础，美术课的信息内容得到了明显的提高。在此基础上，教师要欣赏和分析壁画美术珍贵的历史文化价值，让学生感受民族文化精神的深刻内涵，增强民族自豪感和文化认同感，升华思想认识和情感。学生以强烈的情感学习，将更多的精力和精力投入到接下来的故事画活动中，从而实现知识教学、能力培养和情感教育的立体化目标。
（二）开展作品的鉴赏活动
在初中美术教学中，欣赏教学起着重要作用，承担着培养学生审美能力、欣赏能力和创新能力的重要任务。部分教师将根据教材向学生介绍不同艺术作品的学校、特点和技巧。教学过程单调。学生对学习不感兴趣，欣赏能力没有迅速提高。在教学中，笔者尝试通过开展艺术作品的独立欣赏活动，提高学生的欣赏能力。《墙壁小装饰》教学中，笔者运用多媒体进行各国墙壁装饰的搜集，播放后学生们进行以专题“创艺壁饰”为主的讨论，分析这些壁饰设计的特点和技巧。这样的特殊活动让学生充分自主，使她们的思维不受限制，站在自己的角度，从不同角度进行壁饰变化的分析，帮助学生提高艺术欣赏能力。
（三）教师需要在专题教学中不断的进行角色变化
如果教师盲目充当中学美术课的讲师，整个课堂气氛就会枯燥，不利于激发和培养学生的学习兴趣。经过精心组织设计，提前安排部分学生在平台上代替老师进行教学活动。例如，艺术作品的欣赏和色彩搭配可以用来组织和开展这些方面的教学活动。学生们来到舞台，从自己的角度来指导分析，用自己的语言表达相关的技能和技能。这样的教学活动更容易让学生接受。同时，学生的教学方式突破了以往教学模式的内在思维，具有较强的吸引力。因此，学生会感觉到神奇，参与艺术学习也会有所提高，这也有利于提高艺术教学的效率。笔者定期将这种教学模式融入艺术教学中，每个学生都有机会走上讲台。在这种模式的推广下，学生对艺术学习的投入有了显著的提高。可见，这种特殊活动对激活艺术教学氛围、调动学生学习艺术兴趣、提高学生艺术能力等方面起着重要作用。
（四）兴趣小组活动开展，拓展美术教学，课外模块增加
在初中美术教学中，教师不仅要立足于课堂，把握课堂，而且不能忽视课外活动资源的作用。在课堂教学的基础上，教师可以引导学生开展课外主题探索活动。通过专题研究和实践活动，巩固艺术课学生的学习内容，理论与实践相结合，促进学生综合能力的发展。例如，在“家变”教学后，教师可以引导学生观察分析学生生活环境中的建筑，特别是地标、特色、文化建筑，从而了解建筑的美，培养学生良好的审美能力。在此基础上，教师要求学生在课堂学习中结合视角，运用绘画技巧对这些建筑进行描述，巩固角度与组合的技巧，从而达到与课程相结合的目标，共同促进学生艺术素质的提高。此外，一些参与美术教学的民间艺术也可作为课后教学内容。教师可以引导学生制定活动计划，对民间艺术和民间文化的一些方面进行专题研究，通过数据收集、讨论、调查等方式，进一步研究相关民间艺术和民间文化，对提高学生的艺术素养、培养学生的研究能力具有重要的帮助。
结束语：
综上所述，本文对初中美术课程教学专题式教学开展创新实践进行探究，从课前预习，搜集信息，提升课堂交流效率；开展作品的鉴赏活动；教师需要在专题教学中不断的进行角色变化；兴趣小组活动开展，拓展美术教学，课外模块增加。在初中美术教学中，教师要充分发挥好专题活动的作用，从课前、课堂到课后构建完整的体系，服务于学生美术综合素质的提升。
参考文献
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