随着时代的发展，社会需要更多具有创造力的人才。这种创新精神和创新意识在当今时代尤为可贵。在数学教学过程中，教师应重视学生创新能力的培养。笔者根据多年的教学经验，列举了几种提高学生创新能力的教学方法。希望教师从中吸取教训，不断丰富和改革自己的教学方法。
一、在课堂上引入兴趣，创造情景。
有趣的数学教育来说，性，更好地吸引新的性的介绍是学生进入教室，它能根据学生更好的学习的积极性，自告奋勇，学生更容易吸收，教师的教学重点内容的理解。因此，在数学教学中，应该加强导师的课程设计和课堂教学情境模式的建立。在创设情境时，可以选择一些初中生感兴趣的内容，从而更好地触发学生的兴奋情绪，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。指导教学具有目的性和目的性，与教学内容密切相关。
二、注重开放性的问题设计
新课程改革要求教学方法的改革，需要加强对传统教学中存在的弊端进行改变，实施开放性的教育。开放的教育和在教育中以学生为主体，对学生学习态度，和思维能力培养、实践能力培养方面重视，学生自发的想象和探索发现，激活教育实践，提高学生的科学素质的方法，培育了创新意识和实践能力的教育实践目标。新的课程标准是中学数学教育，数学创新意识形成的明确要求。“初中数学创新意识的培养，主要是指对自然和社会现象具有好奇心，对新知识的追求和独立思考。”就是从数学方面去发现问题，提出问题，探索，研究和解决数学的方法。数学是一门思维能力很强的基础学科，在培养学生的创新思维能力方面具有优越的条件。开放式教育充分激发学生的创新潜能，为培养学生思维的灵活性和创造性提供了新的和更多的可能。在教学中，教师要为学生的参与创造良好的条件，提供充分的参与机会，鼓励学生参与，使学生积极参与。这样才能充分发挥学生的主体性，增强数学活动的开放性，提高教学的效率。
三、帮助学生养成良好的思维习惯
学生只有具备良好的思维习惯，才能提出各种创新的想法。培养学生良好的思维习惯，离不开老师的细心指导和长期坚持。教师要充分认识到，良好的思维习惯是数学学习的重要支撑和创新意识的源泉。在初中数学教学过程中，要教学生合理分析和总结问题，最后计算结果。教师要发展学生的个性，充分容纳学生的不同思想，鼓励学生用不同的思想解决数学问题。对于所学的知识，教师应帮助学生构建自己的知识网络结构，理清知识之间的实践关系，从而更好地运用和形成自己的数学思维方法。在这种思维方法的指导下，学生可以快速分析和解决数学问题。在初中数学中有一个非常重要的思想，那就是归纳总结法。在平时的教学中，学生要学会自己总结问题，最后总结出解决问题的创新方法。
四、组织学生亲自动手操作，在切实体验中发现数学规律
作为一门工具理性的学科，数学不是一个架空的理论体系，而是一门与学生实践密切相关的实践科学。数学定理和公式是人们生活规律的总结，其作用和价值要通过解决生活问题在实践中得到进一步证明。这种明显的数学特征符合学生的学习兴趣和探究兴趣的方向。我在初中的时候，学生学习的主动性不强，学习的劲头也不强。但是，在教学中，我发现学生们对自己操作和总结数学定理很感兴趣。教师应该设计更实用的学习环节，让学生发现数学的奥秘，激发他们的学习热情。只有通过个人的参与，有意识地内化的知识才能为未来的创新发展铺平道路。例如，在学习两条直线平行定理的时候，教科书会定义它。在同一平面上，两条不相交的直线是平行的。新课开始的时候，老师要求学生画两条直线，比较它们的关系。然后要求他们画两条平行线。学生通过比较，可以清楚地把握脱节点，但是“在同一平面上”的要求很难理解。老师可以驳斥学生们之前的推论，如果其他的线在其他的飞机上呢?为了刺激学生的学习动机。阶层教育促进学生的学习成绩。在当前的课堂教学中，充分保证学生的主体地位。教师作为课堂教学活动的组织者和指导者，可以通过分层教学，根据每个学生的个性特点、学习能力和认知能力，为他们制定学习计划，有效地促进成绩的提高。
五、重视学生潜能开发，全面提高学生数学素养
数学新课程标准明确指出:“重视学生能力的发展，培养全面发展的人才，重视心理技能的发展，培养学生的创新能力。”因此，数学教育中，教师是学生的思维的灵感发现捕捉出色，发现学生的闪光分，引导学生学习的过程中不同的建议和观点，学生自告奋勇的奇思妙的想法，鼓励学生创新的想法一样。同时，面对学生提出的美好想法，教师要及时接受并熟练运用，将课堂上的偶然事件转化为可灵活学习的教学资源。此外，教师应对学生平等，鼓励学生大胆发言，肯定学生的观点，宽容理解，学生思维的火花，随时注意，他们发现快乐者，充分让学生随时的内在的潜在能力，促进学生的个性发展。实际上，问题的新颖性和趣味性来源于敏锐的观察力。因此，数学教师要有善于发现和观察的眼睛。因此，数学教师是围绕这一目标，引导学生自觉的联想和想象，发展学生的数学思维，引导学生总结了规则，鼓励学生大胆提问，学生的提问能力的提高，他们有效地提问，让学生充分的时间和空间，学生的创新思维，自告奋勇，为提高学生的想象力和创新能力。
结束语：
初中数学创新教学不仅能让学生正确理解数学知识，还能灵活掌握数学教学内容和技能。可以将知识的内容应用到解决问题上。使学生更好地掌握数学学习的思维和解决问题的规律。为了实现这一教学目标，可以在中学数学教学过程中改变教学观念。坚持以学生为中心，创新问题情境，提高学习兴趣。
参考文献
[1] 公海燕.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].中国校外教育，2018(33):71.
[2] 苏勇枝.对初中数学教学中培养学生创新能力的思考[J].课程教育研究，2018(37):105+107.
[3] 张玉石.初中数学创新教学之我见[J].新课程(初中)，2014(03):181.
[4] 夏仲军.对初中数学创新教学的思考[J].数理化学习，2013(12):49.