一、引言
小学低段的学生因为年纪较小，其认知和理解能力相对于中学阶段的学生而言较弱，但他们仍然有可能掌握数学，因此，让他们掌握数学的基本技能，并且发挥出自己的计算能力，将会成为他们未来职业发展的重要目标。因此，为了让他们掌握数学，老师们需要更加全面地了解当下的教育环境，并采取有效的措施，从而帮助他们掌握数学的基本技能，从而更好地发挥他们的潜能，实现数学的最大价值。为了提升学生的计算能力，需要全面评估他们的需求，并制定出具体的培训计划。通过不断努力，可以帮助他们克服各项挑战，并最终实现他们的数学技能的全面发展。
二、小学低段学生在数学计算过程当中存在的问题
（一）小学数学计算速度普遍较慢
经过实地考察，发现当前小学生的数学计算能力存在明显的不足，他们在解决问题的过程中，往往需要耗费更多的时间，尤其是面对一些复杂的计算题，他们往往需要耗费更长的时间，甚至超过20分钟，才能完成最终的解决方案。尽管有些学生可以利用简单的计算来解决问题，但大多数情况下，他们仍需要耗费大量的时间来完成复杂的任务，而使用笔算的做法可能会导致大量的浪费。
（二）计算结果错误率高
除了学生的计算时间较长，这种情况还导致了他们的计算结果容易出错。根据当前的数学教育状态，可以发现，小学低年级的学生的计算错误率通常比中高年级的学生更高。这种情况的产生可能有许多原因，例如他们在做题时看错了题目，或者把数字搞混，此外，他们对一些计算口诀的记忆也可能不够清晰。由于多种原因，可能会影响学生的计算能力，因此，教师应该特别注意，努力提高学生的计算准确性。
（三）学生缺乏对计算的积极性
小学生在数学方面的积极性可能会比较弱，因为数学是一门抽象的学科，它的复杂性和枯燥性使得许多学生感到恐惧和抗拒，从而削弱了他们的计算能力，使他们无法专心学习数学知识，也无法积极完成相关作业。缺乏积极性和数学挑战是导致他们计算能力受限的重要因素之一。
三、提高小学数学低段学生计算能力的有效措施
（一）丰富计算数学的形式和数学课程内容
对于许多学生而言，数学是一门令人头疼的课程，他们可能感到乏味、枯燥。尤其是小学生，他们在接触数学计算的时候，往往会感到极度疲惫。为了解决这个问题，老师们可以采取措施，比如采用新颖的教学方法，让学生们获得全新的数学知识，并且根据他们的具体情况，及时地调整课程内容，让他们更加热爱数学，从而激发他们的学习热情。通过使用多媒体设备，老师可以为数学课程增添更多的内容。为了更好地吸引学生的注意力，教师可以采取一些有趣的方法。例如，通过提供一些实际的例子，并在课堂上播放一些有趣的视频和动画，可以帮助学生更专心地学习。此外，教师还可以通过举办一些有趣的游戏活动，来增加课堂的趣味性，同时也能激发学生对数学的兴趣。采取这种方式，不仅可以显著提升学生的学习成果，而且可以帮助他们更深入地理解和掌握知识。
（二）应用更加科学的训练方式
为了有效地培养小学低年级学生的数学计算能力，教师应该采取科学合理的方法，避免过于激进。特别是，教师应该注重培养学生的口头表达能力，这样可以帮助他们拓展思路，激发他们的创造性，并且促进他们的反应能力的发展。如果一个班级里的学生通常都没有很好地掌握口算技巧，那么老师应该在课堂上多给他们一些机会，让他们练习口算。通过这些方式，可以大幅提升他们的口算能力，并且通过长时间的努力，他们的计算水平将得到显著提升。
（三）老师要帮助学生形成良好的计算习惯
在小学低年级的教学过程中，老师应该给予学生充分的指导，让他们在日常生活中遇到数学题时，不仅要自己动手解决，还要通过潜移默化的方式来培养他们的数学计算能力，并且有效地帮助他们形成一种良好的计算习惯。老师应该根据学生的具体情况，给予恰当的指导，使他们认识到计算习惯的重要性。除了老师提醒学生仔细审题，还应该让他们注意题目中的数字和相关符号，并且在课下多加练习，背诵计算口诀，以便能够准确地计算出题目的结果。但是，这并不意味着这道题就已经完成，学生仍然需要进一步的检查，以确保答案的准确性。
（四）创设数学情境，激发学生计算热情
当学生对数学产生兴趣时，他们才会愿意接受它。为了帮助学生理解并掌握知识，老师应该在课堂上提供适当的情景和练习。在这些情景中，老师可以使用现代的多媒体工具，如动画片，帮助学生更好地理解数字的变化。通过一场令人兴奋的动画，可以清楚地看到一群羊跳绳的情况，以及剩余的羊的数量。这种形象而又有趣的方式，可以帮助学生更加深入地理解这些数据的变化。教师可以使用一些有趣的教学材料，例如积木，来帮助学生们更好地理解数字的概念，并培养他们的计算能力。通过这种方式，学生们不仅能够更好地理解数字的大小，还能增强对数学的兴趣，从而更愿意主动地练习数学计算。
（五）引进游戏竞赛，提高学生计算积极性
在教学过程中，老师应当积极采取多种多样的教学方式，让学生们能够体验到丰富多彩的课堂氛围。例如，通过设置有趣的游戏，老师可以让学生们参与其中，培养他们对数学计算的热爱，让他们能够充分发挥自己的智慧，并且能够通过不断地探索和实践，最终获得成功。通过举办各类有益于计算的竞争活动，老师能够唤醒学生的热情。通过比赛，老师可以激励学生，让他们在计算过程中体现出自己的智慧和勤奋，并且给予鼓励和表扬，例如“看看谁算得又对又快？看看谁在计算过程中最细心？”，这样可以让学生在学习的过程中获得成就感，更加热衷于练习计算，从而提升他们的计算能力。
（六）安排学生的计算改错课程，针对性的训练
当学生在进行数学计算时，不可避免地会出现错误。因此，老师需要密切关注这些问题，并尽快采取措施纠正。如果这些错误已经深深地印入学生的脑海，那么老师将很难再帮助他们纠正这些问题。为了帮助学生更好地掌握计算技巧，老师应该在备课时结合自己的教学经验，仔细检查学生的问题，将容易出现的错误归类总结，然后在课堂上与他们一起探讨、讨论，并且给予适当的训练，以此来培养他们的计算技巧。当讲授两位数加减法时，学生常常会在进位过程中犯错，因此，教师可以选择一些典型的例子，进行专门的纠错练习，以便更好地发现学生的错误，并找到改正的方法。通过这种方式，学生可以更清楚地知道哪些步骤是错误的，哪些步骤是正确的，从而提升自己的计算能力。
四、结束语
在小学低年级，数学计算能力的培养对于学生未来的学习成绩和综合能力的发展至关重要。因此，老师应该采取科学合理的教学方法，逐步指导学生，以确保学生的数学学习效果，并全面提高和巩固他们的计算能力。
参考文献
[1]金桑.小学低年级学生数学计算能力的培养探索[J].中华少年,2015（14）.
[2]张春梅.浅谈小学低年级学生数学计算能力的培养[J].中国校外教育，2016（13）.
[3]白桑.小学低年级学生数学计算能力的培养探索[J].中华少年,2015（12）.