智慧校园是时代发展和教育水平提高的产物。教育信息化促进了新课程的改革。利用现代技术，集团建立了“智慧校园”，加快了教育改革进程。智慧校园是新科技手段下的一种教育方式，需要云功能、互联网、物联网、数据等信息技术手段。智慧教育融合新理念、新技术、新教育事业，以云平台为教育核心内容，构建系统化教育信息。总而言之，智慧校园建立科学、智能的管理和教育体系，整合学生的信息资料、书籍、教材和学习资源，使用云数据进行精确分析。借助智慧校园，可以充分发挥智慧教育优势，实现育人创新研究。
一、智慧校园的概述
智慧校园是利用互联网、大数据、云计算等先进信息技术，构建新型教育形式和模式的一种方式。智慧教育的核心是云平台，通过连接智能模块和教育教学场景，可以向上或向下汇总信息，实现教育行业信息的有效利用。总之，在智能校园的背景下，学校可以实现所有管理信息、教材和资源的有效积累，用智慧实现工作、学习和管理沟通的有效结合。这也是一种创新的生活学习模式。
二、智慧校园环境下育人模式的创新
利用多媒体技术、云计算功能、网络数据等现代手段，改革传统的教育模式，让学生在学习中更加自主地学习，将以教师为中心的教育结构转变为以学生为中心的教育形式。重点知识教育法、微课堂教育法、自主讨论教育法、在线学习等，利用信息化手段将这些教育方法进行整合，使所有学生能独立吸收，培育较强学习能力。
1.借助“智慧课堂”，构建新教育方式
“智慧课堂”是以建构主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的，实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂。学校全面实施“智慧课堂”，应用覆盖率达100%，探索“3+X”教学模式获市基础教育成果奖。将大量的教育资源运用到课堂，呈现出趣味性、多效性、高效性的教育品质。在信息技术条件下，把传统的教科书、板书和僵硬的文字变成多样化的教育模式。如在数学课堂上，学生对知识点和概念的不完全掌握导致了实际问题。使用“智慧课堂”多媒体设备教授图像分析，学生可以通过视频清楚地了解，并可以使用终端进行操作练习。这样极大地提高了学生的学习积极性和教育质量。在教育过程中，借助智慧，赋能课堂，高效教学，为培养学生的创新精神和实践能力，有效理解知识点，构建了新的教育方式。
2.利用“云平台”，提高备课质量
众所周知，传统的教师备课方式是在备课笔记本中写入教学内容和教学进度，但纸质教案并不能很好地达到资源共享的目的。在信息时代背景下，教师可以利用“云平台”实现教学内容的信息化和记忆。学校建立备课系统，梳理线下资源，为教师备课提供丰富信息。备课前，教师登录备课系统查找资料，选择需要下载或参考的资料，使备课更加充分完善。此外，学校还探索集体备课资源，实现资源共享。各年级备课组结合“双减”要求，运用“大单元整合”备课思维，每周教研日进行集体备课，认真学习课标，研读教材，精心打磨教学设计。通过集体备课，真正提升教师的教学基本功，促进教师拓展教育思维，增加教师间教育经验交流，提高个人素养。
3.通过“大数据”，创新教育方法
在大数据时代的发展趋势下，我们利用“大数据”创新教育方法。课堂教学互动中，能够针对知识点随时发布“选择题、判断题、填空题、主观题”等，学生提交后，立即生成大数据报告，将正确率及失误情况准确呈现。大数据分析还能将学生的学业、习惯、品德等零散信息收集整理，形成成长记录数据库。教师结合数据分析，对学生的学习进行指导。即时化评价反馈，促进学生形成投入的学习状态。比如：教学《望庐山瀑布》时，学生将自己对诗句中不明白的问题，通过移动学习终端，上传和发布到班级讨论区，并显示在教师的大屏幕上，且学生还可以在自己的平板中看到。大家可以共同讨论，促进了师生、生生间的互动。同时，还可以现场上网查找相关内容，学生可以看到查找的全过程。这样，一方面有利于课堂学习，氛围浓厚，人人都参与到讨论中来。更重要的是，在讨论交流的过程中学生的思维得到进一步培养。此外，依托智慧课堂朗读评测，即时评价。“朗读评测”的数据报告分析，精细到“字词、段落”的发音，为学生自主阅读提供了精准指导。笔者在课上反馈学生对本文字词的朗读数据情况，精准指导重难点，惊喜发现学生的朗读能力得到显著提升。根据这些数据信息和分析结论，教师可以形成有效教学策略，掌握每个学生的学习情况，从而更准确地实施教学决策。
4.通过“自主学习系统”，建立新课外教育模式
苏霍姆林斯基曾说，“每一个孩子都是独一无二的”。每一个学生都有着其独特的个性、气质、性格、兴趣、爱好。《学习的革命》书中提出：学生有视觉学习者，听觉学习者，动觉学习者等。学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展能力极其重要。对于传统的教育产业来说，网络信息技术突破了空间的限制，使教育变得方便、快捷、参与性强。信息技术不仅提高了学生的选择性，而且实现了学生个性化自主学习和教育的需要。它利用课外和业余时间帮助学生深入学习，突破传统教育时空的局限，促进师生关系的和谐。学校为师生搭建了一个“自主学习系统”平台，可以帮助师生有更深层次的沟通和理解。在教师和学生的平台上，教师可以安排任务，学生可以提交作业，还可以进行精神交流。师生平台不仅可以全面检查学生的作业完成情况，还可以让学生利用信息技术丰富自己的信息数据库，提升科技素养，提高学习水平。
5.依托“智慧校园”，促进新资源开发应用
作为一名教师，我们应充分利用智能校园环境，收集和整理相关教育资源，利用学校自主建设的资源数据库平台，丰富课堂教育资源，为教学做好准备。借助资源平台收集相关教学实例，为学生提供满足不同需求的个性化学习资源。同时，教师应深入分析学生的学习情况，借助校园智慧平台进行相应的问卷调查，实现课中多维互动、精准分析，优化课堂教学设计。例如，课前预学，学生自主制作个性化微课作业。课上，教师播放学生《枣核》微课，借助学生所画的思维导图，让学生快速了解脉络，便于复述故事。这样既可以激发学生的兴趣，又可以让学生学会思考，还有哪些疑问？让学生可以带着探究之心，进入课堂学习，实现以学定教。在整个课堂教学活动中，教师借助师生开发的教育资源，互动中录制学习资源，供课后自主学习。整节课，融合图片、文字和视频等，优化课堂教学设计，不仅提高了师生的信息技术素养，还促进了新资源的开发与应用，实现创新育人。
总而言之，随着教育改革的深化和信息技术的普及，智慧校园的新型模式逐渐出现在人们的视野中。尊重学生在课堂上的主体作用，尊重其独立性和创造性，帮助学生创造学习环境，有效刺激学生的学习潜力，促进了教育模式的革新，实现了育人模式创新，为育人理念有效落地提供了有效路径。
参考文献：
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