随着现代信息技术的飞速发展与互联网的广泛应用,传统教学模式的弊端逐渐显示出来,以微课为代表的新型教学模式如雨后春雨般涌现。新型学习工具能够得到教师和学生喜爱的重要原因之一是其独特的便捷性和丰富性，这是传统学习工具无法比拟的。高中生物的学习难度较大，微课的有效使用可以最大程度降低学生的学习难度。
一、微课在高中生物教学应用的作用
高中生物的教学模式在过去通常是教师讲学生听,学生对于生物学科并没有很深的理解,只是出于应试教育的理念而进行学习。高中阶段的生物学习通常比较抽象、难以理解,但是微课的融入就可以改变这种情况,微课让高中生物课堂变得生动有趣以及更加直观的展示在学生面前,让同学们改变对于生物这门学科的刻板印象,激起学习的热情。教师可以利用现有的教学设备,通过自己的多媒体操作能力在课堂上展示出具有创新魅力的生物教学,例如在讲解血细胞这一课时,可以通过有趣的图片和具有衔接性的教学内容来直观的进行教学。不仅加深学生对于知识点的理解,也有利于培养学生的创新能力和思维能力。
于此同时，现在的时代是一个科技充斥着的互联网信息化社会,人们对于生活各方面的需求也逐渐多样化,不再局限于像过去一样的某一种模式。过去的高中生物教学,通常都是教师占据主导地位,通过板书或者照本宣科的进行讲解,针对重难点反复讲解,使得课堂氛围枯燥无味,无法激起学生的学习热情。微课的出现改变了此种情况,微课作为一种创新的教学模式,如果在课堂上应用得当,能够有效激发提高学生学习生物的自主性。例如,教师可以制作这样一个视频短在课堂上播放,把蛋白质和糖类的有哪些不同进行明显区分,讲这些内容编辑在一起,在播放后提问学生刚刚看过的内容,请学生在小组讨论后来回答两者区别的问题。根据学生的回答,教师进行具体合理的评价,评价要以肯定式评价为主,激发学生学习自信心和热情。
二、高中生物教学中应用微课的策略
（一）巧用微课促进学生实验能力的提高
在现如今的教育模式下，部分高中生物教师未能给予生物实验足够的重视。这一现象导致的必然结果是部分学生并不清楚实验的原理和正确操作，实验能力一直处于较低的水准。还有一些高中生物教师意识到了实验的重要性，但有可能因为课时的限制和教学的要求无法给予学生完整的生物实验相关的知识。在这些因素的影响下，一些学生的实验能力长期处于较低水平。微课的出现给予学生不一样的思路和方法来解决这个问题。
例如，在进行“细胞的有丝分裂观察”这一个实验时，学生就可以在实验开始前通过微课了解和掌握这个实验的原理和操作步骤等相关的知识。微课的特点之一便是时间短，同时能够明确讲述知识的重点内容。对于学习任务繁重的高中学生来说，观看微课不会给予其额外过多的压力。通过微课，学生可以清楚了解到“细胞的有丝分裂观察”这个实验的具体生物原理，这些生物原理是理论知识学习的重点内容。微课的观看不仅可以让学生明晰实验的基本原理，还可以让他们在实验的同时进行有效的复习。微课中还包含了实验的具体操作步骤以及操作的注意事项。在完整了解这些具体知识的基础上，提高自身的实验能力。生物是一门包含许多重要理论知识的科目，同时生物也需要通过许多实验操作来帮助学生加深对知识的印象并丰富学生对生物知识的理解，高中阶段的生物学习更是需要通过实验来达到对生物知识的全面认知。
（二）激发学习兴趣
由于高中生物的课程要求是在通过生物学习产生一定的学习成就感,并且随着近几年高考制度的改革,生物不再只是要求学生单纯的背熟知识点。而开始强调学生学习生物的效果,并且运用所学的理念知识,解决切实的生物问题。高中学生的学习兴趣不只是做生物实验就可以完全提起的,高中学生的生物考试成绩是否理想也会影响他们对学习生物知识的兴趣。教师应该采用适当的教学方法,让学生在兴趣中学习并熟练掌握概念的核心,从而达到通过所学概念解决生物问题的程度。例如,真核生物和原核生物的核心概念是有无以核膜为界的细胞核,教师在制作生物模型的视频中应该反复提到这句话,增强学生对这句话在海马体经过的次数,从而加深学生对真核生物和原核生物的认识,再通过感触真实的模型视频,提高学生对概念的理解以及对生物的学习兴趣。
（三）利用微课突破重难点知识
核心素养要求学生通过主动参与学习，在亲历提出问题，获取信息等过程中习得生物学知识。在生物教学中，由于教学内容繁杂混乱，一些概念和知识点，教师难以用语言来准确描述清楚，而且学生也难以理解和记忆，教学难度较大。再加上每个学生的学习能力和生物基础是不同的，在课堂上对于知识的理解和掌握程度也是不同的。传统的课堂时间是有限的，教师无法在有限的时间内就帮助每个学生解决疑难点问题。这时教师可以借助微课去讲解知识，让学生在课后反复地进行观看和学习。教师在利用微课讲解重难点知识时，可以利用微课中的各种软件，将静态化知识转化为动态化视频，将重难点知识换一种方式呈现，使内容更加细节化、具体化，便于学生对于重难点知识的理解。
总之，微课是顺应时代应运而生的，它作为一种新生化的教学模式，在高中生物教学中的作用越来越明显。高中学生在学习生物的过程中可以利用微课提高自身的生物学习水平。教师应该通过微课来提升自己,改变传统教育模式。
参考文献：
[1]张雅娟.微课在高中生物教学中的创新应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(02):104.
[2]高月华.基于微课的高中生物实验教学组织形式和策略[J].中国教育技术装备,2019(01):105-106.