前言
这两年来，小学的课程改革已经开始了，很多地区都将改革加入到了日常教学中，我们的学生在课堂上的主动性和积极性都得到了很大的提升。特别是在数学学习中，因为数学是所有学科中最拉分的，对学生的成绩影响也是最大的。这在平时的教学和学习中非常的关键。然而，因为数学课程的繁琐和单调，所以在教学过程中，很难能够激发学生的学习热情，也很难能够改变课堂的教学模式，所以，数学课程的改革相对于其它学科来说，要慢上许多。为此本文探讨了将互联网信息技术运用到小学数学教学中，旨在促进数学教育的减负增效。
一、互联网信息技术的优势
（一）推进小学数学教学改革，提升教学效果
随着社会的不断发展，互联网信息技术已经被广泛地运用于各个行业，它的发展给教育带来了新的生机，它不但可以使教学的内容更加丰富多彩，而且可以使老师的教学思想和方法不断地革新。在小学数学教育中，传统的数学教育观念与方法已过时，因此，必须充分运用现代科技的优点，在教学方式与观念上进行改革，以促进小学数学的改革与发展。
（二）激发学生学习兴趣
小学阶段的小学生虽然有了一定的自我意识，但他们的思维还很薄弱，而现在，随着互联网的发展，他们可以用新的方式和方式来进行数学的研究。现代化的互联网信息技术可以将文字、声音与图片有机地融合，比如《平面直角坐标系》，通过多媒体技术的演示，可以让学生们对平面直角坐标系统的理解和理解，从而达到激发学生对平面直角坐标系统的兴趣，增强学生的学习热情，加深对数学的认识，从而达到更好的效果。
二、互联网信息技术在小学数学教学中的应用策略
（一）创设教学情境
在特定情况下，学生可以更好地进行研究。因此，要在课堂上充分运用课堂的教学手段，创造出一些特定的情景，使他们在这种情况下，更好地掌握和掌握数学的方法。在课堂中，老师要创造一个问题的情景，使其在学习中对所学的一切有一个完整的认识；同时，要创造具体的教学情景，通过多种形式展示老师不能用语言描述的知识，使其在这种环境下进行学习，从而使课堂的教学更加顺畅。
比如，在“圆柱与圆锥”课程中，要让学生对圆柱与圆锥的概念有一定的了解，对于一个平面图像来说，学生看懂并不困难，但对于一个立体图形来说，学生要理解却是一件非常困难的事情。这时，老师就可以利用互联网信息技术把这些图形和三维图像展现给学生们，使他们对这些图形有一个比较深入的理解，从而使他们在这种情况下学习起来更有动力，从而使他们的学习更高效。在教学中，要充分运用互联网信息技术，创造出适合的教学情境，使学生能够在特定的情境中获得良好的学习效果。
（二）改变教学方式，提升学生的课堂主体地位
在互联网信息技术的帮助下，将一些难以理解的数字概念以更简洁的形式展现在人们面前，让更多的知识更容易理解，减少了对数字的恐惧。因此，本文提出了在教学中应该注意学生在课堂中的主导作用，以促进其在教学中的主导作用。在课堂上，老师要根据自己对课堂的认识和对课堂上的认识，对课堂上的课堂进行课堂教学，同时要收集大量的材料，并将所学的知识和教材的内容相联系，形成高品质的课堂课件。以这种方式，使学生能够更加深入地了解所学的内容。在课堂中，老师可以要求学生向老师介绍自己所做的课文，并根据自己所做的课文进行说明。同时，老师也要仔细聆听学生讲解的知识，抓住问题所在。在老师的指导下，老师可以向学生提问，如果有什么不明白的地方，老师会帮他们解答。如此一来，在学生们的带领下，每个人都会变得更加积极，这样的话，他们的课堂就会变得更加高效。在当今的信息化社会中，老师要学会放开手脚，敢于让学生充分利用自己的智慧，向别人展示自己的教学方式。这种方法可以提高课堂的教学效果。
（三）运用互联网信息技术对小学数学进行跟踪
因为老师要面对数十个学生，而且这些学生的学习状况也不尽相同，所以他们在班级里的成绩也会有很大的差别。在新课程改革的大环境下，老师要把生本思想渗透到老师的教学之中，要重视每个人的具体的指点，以保证每个学生在课堂上都能真切地体会到数学的魅力和意义，从而取得更大的进步。老师可以利用互联网信息技术的教学跟踪的优点，适时地收集到正确的回馈信息，进而将其纳入到对个别的指导当中，使每个学生都能体会到老师的关爱，从而取得更好的成长。例如，在每次上课结束后，为学生们安排几个课后的作业。其次，老师通过互联网信息技术的跟踪作用，收集作业的回馈，通过对回馈的信息进行剖析和归纳，找出学生的软肋。第三，按照薄弱区的特点，开发出适合学生的教学录像，使其在教学中的薄弱区进行高效的教学，从而达到教学目的。最后，针对这一次的弱项学习成效，对其进行了针对性的指导，让他们能够对所学的内容进行适时的强化，从而提高了课堂的教学效率。
（四）结合互联网信息技术，将理论与实践结合
数学是从生活中诞生的，也是在现实中应用的。仅仅用课本来指导学生的数学知识，会使他们觉得自己的数学知识和自己的生活没有联系，从而影响到他们的数学自主学习意识。因此，在教学过程中，老师要充分利用课本中的生活要素，把数学的理论和实际生活相联系起来。运用互联网信息技术呈现生活素材，让学生体会到与生活息息相关的数学知识，从而唤起他们对数学的兴趣。老师通过互联网信息技术，将某些主题的数学内容通过计算机软件进行辅助教学，让他们能够体会到真实生活中的数学知识，同时了解到了数学的重要性和价值。老师也可以把某个特定的数学知识和与之相关的生活联系起来，并让学生参与到这个话题中来。此外，还要鼓励学生运用互联网信息技术来搜寻与课程有关的数学知识，并在课堂上与其他学生们共同探讨有关的数学话题。利用互联网信息技术进行教学，可以节省教学的时间，并能有效地促进学生的学习效率，而且多媒体教学的覆盖面很广，给了学生更大的学习可能性。
结语
总而言之，在小学数学高效课堂的构建过程中，老师要注意把互联网互联网信息技术和小学数学有机融合，从而使学生的数学学习水平得到进一步的提升。运用互联网信息技术的多样性和形象化特征，能够对抽象、复杂的数学知识进行直观、生动的展现，从而让学生体会到数学知识的迷人之处，
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