在小学数学教学中，除法计算是学生学习计算的重要基础。然而，学生在学习商中间有0的除法计算时，常常会遇到一些困难和问题。如何有效进行小学数学商中间有0的除法计算教学，帮助学生理解和掌握这一知识点，是本文探讨的主要问题。
一、小学数学商中间有0的除法计算教学的意义
商中间有0的除法计算教学是小学数学中的一个重要内容。这一知识点的教学重点在于让学生理解商中间出现0的原因和规律，掌握商中间有0的除法计算方法。小学数学商中间有0的除法计算教学具有以下意义：
1.帮助学生理解除法的意义和实际应用：商中间有0的除法计算是除法运算的一部分，通过学习这个知识点，学生可以更好地理解除法的意义和实际应用。在现实生活中，许多问题都需要用到除法运算，例如时间、速度、距离等问题的计算。通过学习商中间有0的除法计算，学生可以更好地解决这些问题，提高数学应用能力。
2.培养学生的思维能力和观察能力：在进行商中间有0的除法计算时，学生需要观察被除数和除数的特点，发现它们的规律和联系。同时，学生还需要灵活运用所学的知识来解决实际问题。通过这些训练，可以培养学生的思维能力和观察能力，提高学生的数学素养。
3.增强学生的数学学习兴趣和自信心：商中间有0的除法计算具有一定的难度和挑战性，但是通过教师的引导和学生的努力，学生可以逐渐掌握这个知识点。当学生成功解决了一个商中间有0的除法计算问题时，会感到非常兴奋和自豪，从而增强了对数学学习的兴趣和自信心。
因此，教师在教学过程中应该注重对这个知识点的讲解和训练，从而帮助学生更好地掌握商中间有0的除法计算方法。
二、小学数学商中间有0的除法计算教学策略
（一）借助直观教具和多媒体辅助教学
小学生以形象思维为主，因此教师可以借助直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解商中间有0的除法计算算程。在小学数学的教学中，特别是涉及商中间有0的除法计算这一知识点时，借助直观教具和多媒体辅助教学是一种非常有效的方法。首先，借助直观教具可以帮助学生更好地理解除法计算的算程。教具可以是实物，也可以是模型，它们可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活中的事物联系起来，从而更好地理解除法计算的过程和规律。学生就可以更直观地理解除法的概念和计算方法。其次，利用多媒体动画演示除法计算的过程也是一种非常有效的方法。多媒体技术可以提供一个动态、形象的环境，让学生更加直观地看到除法计算的过程。例如，教师可以利用多媒体演示“208除以2”的计算过程，通过动画展示相应的计算过程。这样，学生就可以更加清晰地理解商中间有0的情况。通过借助直观教具和多媒体辅助教学，教师可以帮助学生更好地理解商中间有0的除法计算算程，从而提高他们的学习兴趣和理解能力。
（二）注重引导学生探究规律
在商中间有0的除法计算教学中，注重引导学生探究规律是非常重要的一步。商中间出现0的情况并非偶然，而是有一定的规律可循。教师需要设置一些问题情境，引导学生通过观察、思考和实践，发现商中间出现0的规律。首先，教师可以问学生：“为什么这个数的商是0？”这样的问题可以帮助学生思考除法计算中商中间出现0的原因。通过观察和思考，学生可以发现，当被除数不足以被除数除尽时，商会为0。例如，在计算“402除以2”时，百位上，4除以2得2写在被除数上面，十位上0除以2得0得数0写在除数上面，个位上2除以2的1.通过这样的思考过程，学生可以深入理解商中间出现0的含义。其次，教师可以问学生：“这个0是怎么来的？”这样的问题可以引导学生探究商中间0的出现规律。通过观察和思考，学生可以发现，当被除数的十位数小于除数且百位数被整除时，商的十位数为0。通过这样的学习过程，学生可以深入理解商中间出现0的规律和计算方法。
（三）加强口算练习
在商中间有0的除法计算教学中，加强口算练习是非常关键的一部分。口算能力是学生学习除法计算的基础，也是他们能够准确、快速地计算除法问题的关键。因此，教师需要注重加强学生的口算练习，以提高他们的口算能力。首先，教师可以组织一些口算游戏和竞赛等活动，以激发学生对口算的兴趣和积极性。这些活动可以包括个人或小组比赛、口算题抢答等。通过游戏和竞赛的形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中提高口算能力。其次，教师还可以引导学生总结口算规律和方法，以提高口算速度和准确性。例如，教师可以引导学生发现一些常见的速算规律，如“头同尾合十”、“头尾互补”、“头大于尾”等。通过总结这些规律和方法，学生可以更快地掌握口算技巧，提高口算速度和准确性。
（四）注重培养学生的思维能力和观察能力
在教育过程中，培养学生的思维能力和观察能力是至关重要的。尤其在商中间有0的除法计算这部分内容的教学中，这两项能力的重要性更加凸显。商中间有0的除法计算，如何进行除法运算。这需要学生具备一定的思维能力和观察能力。
首先，思维能力是指学生在解决问题时，能够进行逻辑推理、判断和概括的能力。在商中间有0的除法计算中，学生需要理解除法的算程，即把被除数分成若干等份，每一份都是商。因此，教师在教学过程中，可以通过设置一些具有启发性的问题或任务，引导学生思考、讨论和实践，从而培养他们的思维能力。例如，教师可以设置一些实际问题，如：“如果你有8个苹果，你要分给5个人，每个人能得到多少个苹果？”这样的问题可以引导学生思考如何将数字分成等份，培养他们的逻辑思维和推理能力。
其次，观察能力是指学生在解决问题时，能够敏锐地发现问题的关键和规律的能力。在商中间有0的除法计算中，学生需要观察被除数和除数的关系，从而判断商的位数和值。因此，教师在教学过程中，可以引导学生观察生活中的数学问题，培养他们的数学应用意识和观察能力。例如，教师可以引导学生观察超市中的商品价格标签，理解价格的计算方法；或者观察时钟的指针移动，理解时间的计算方法。这些生活中的数学问题可以帮助学生理解数学在生活中的实际应用，同时培养他们的观察能力和数学应用意识。
通过设置具有启发性的问题或任务，引导学生思考、讨论和实践；同时引导学生观察生活中的数学问题，培养他们的数学应用意识和观察能力。这样才能够帮助学生更好地理解和掌握商中间有0的除法计算，提高他们的数学素养和能力。
三、结语
总而言之，在小学数学商中间有0的除法计算教学中教师需要采用多种教学策略和方法帮助学生理解商中间出现0的原因和规律，掌握商中间有0的除法计算方法并提高学生的思维能力和观察能力。同时教师还需要注重学生的情感体验和实践操作，让他们在愉悦的学习氛围中掌握数学知识提高数学素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]浅谈小数除法的几种常见问题及解决策略[J].张礼玲.安徽教育科研,2022(45).
[2]浅析小学数学中“小数除法计算”的有效教学策略[J].王锦泉.情感读本,2020(08).