前言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020—2030年）》明确提出：“信息技术是教育发展的革命性变革，应引起高度关注。”它突出了我国教育教学工作的指导思想，强调了信息化对教育的促进作用。因此，我国教育界一直提倡教师利用信息技术进行教学，职业学校也不例外。特别是当前中等职业学校的会计学课程，随着产业发展的需要，已由传统的手工会计向现代信息化和电算化会计方向发展。这就要求中职会计专业要适应新形势下的会计人才需求，同时也要适应中职教育的需要。
一、信息技术对中职会计教学产生的影响
（一）教学方法更加新颖
在传统的教学方式中，教师采用灌输、讲解的方式，将大量的会计计算公式等演练出来，使学生能够最大限度地掌握与会计有关的知识和内容。但是，这样的教学方式太过死板，不利于学生的学习。信息技术能够创新教学方式，有效地推动教学方式的改革，教师能够利用信息技术，使用先进的科技设备，帮助学生更好地理解会计知识，实现真正的教学效果。
（二）教学平台更加多样化
信息时代的飞速发展，使得教学平台呈现出多样化的特点。在传统的教学模式中，学生通常在课堂上听老师讲课。但这样的教学方式限制了学生的知识面，也不利于会计教育的发展。会计是一门综合性学科，需要综合各种知识与内容，因此，必须充分利用各种有效的信息资源，进行数据学习。信息技术不仅革新了传统的教学平台，使教学更加生动有趣，同时也搭建了多种网络信息平台，包括网络课程、慕课、线上讲授等，学生可通过网络平台自主学习，弥补课堂上教师未涉及的内容，更好地扩大自己的会计知识领域。
二、信息化背景下中职会计教学模式改革途径
（一）转变教学观念
观念是一切行为的向导，它对实现目标起着决定性的作用。中职会计学教学模式的改革，应从教学观念上进行改革，使其更好地进行实践性教学。教师应立足于市场需求，根据学生的实际情况，制定好地教学计划。认清了现代企业对会计人才的需求特征，从监控公司的运营情况、优化公司资源的角度出发，合理地利用信息技术手段，满足学生的个人职业发展需要。在整个中职会计教学过程中，要把具体的教学内容和信息技术有机地结合起来，把其他专业课程进行有机的整合。将信息技术与计算机技术、会计管理信息系统、数据库技术和物联网技术有机地融合在一起，并在财务分析、会计技术、审计学和会计实践等学科中应用，实现对教材和网上教学资源的高效集成，构建高效的现代化课堂。
（二）整合教学资源
中职的会计教学资源十分丰富，包括教学积累、教学设备、学术经验、内外环境和师资力量等方面，可以实现多种教学资源的互补，这也是当前教育信息化建设的一项重点。信息化的来临对教育教学提出了更高的要求。为此，必须从中等职业学校的师资力量出发，根据自己的特色与实践，制定专业培训计划，加强教师信息素养培训。加强与本地企业的交流和沟通，聘请高层次的会计师来指导学校的课程建设，保证课程的市场导向。大力建设会计信息化仿真实验室，给学生提供一个良好的实训环境，让学生在仿真环境中有一种身临其境的感觉。在大数据时代，随着互联网的普及，教师们要加强自己对信息的整合和筛选能力，在纷繁复杂的数据中提取有价值的信息，并将其有效地运用到教学实践中，推动教学模式的快速变革。
（三）优化课程结构
会计专业是一种非常实用的职业，它对毕业生的整体能力要求非常高，在工作过程中，要与各个部门及组织相互配合，以确保企业的正常运转。中职会计专业教育体系的建设需要对现有的会计专业进行合理的设置，以满足新形势下经济发展的需要。在我国现行的教育体制下，理论课占比较大的比例，忽略了对实践操作技能的重视，从而导致了高分低能的局面。为此，我们应该增加实习课程的比重，并且要和基本课程密切联系，使学生能够从实际中获得所学到的知识，将所学到的知识进行灵活应用，从而获得工作的经验。老师应该到企业的第一线进行实地调研，确保目前的课程体系具有一定的先进性，同时也要了解整个会计产业的发展动向，以一种科学、合理的课程结构指导教育工作。
（四）创新教学方法
传统的教学方法过于陈旧，学生在学习过程中会感到枯燥、乏味，从而制约了他们的专业能力的提高。运用信息技术进行教学，既能提高学生的认同感，又能优化教学过程，促进资源共享。在中职会计课程中，多媒体技术得到了越来越多的运用，能把文字、图片、音频和视频有机地融合在一起，把一些抽象的概念和知识直观地表现出来，从而增强了学生对这些知识的了解和掌握。借助多媒体技术，可以营造出一种适合于教学活动的情景，使其在情景中获得更深刻的理解与感受。加强师生互动，鼓励学生提出问题，提高他们的创造力。为此，学校应加强网络教学平台的建设，帮助学生打破时空限制，在任何时间、任何地点进行学习。
（五）改善教学环境
建立会计仿真实验室是推进中等职业学校会计教学模式改革的重要环节，但目前教师很少使用仿真实验室，在编制账簿、制作凭证等方面多采用手工操作，很难适应社会发展的需要。要实现这一目标，就必须逐步改善教学环境，使之符合学生的学习和发展需要。加强会计电算化培训基地和会计模拟培训基地的运用，为企业财务管理沙盘和人工核算流程的顺利实施提供了保障。学校应加大对会计出纳培训软件、会计电算化软件及成本会计实习会计软件的投资。这有助于学生们掌握现代工作技巧，更快地适应现代企业的岗位特征。
（六）产学研相结合
产、学、研相结合的教学模式对中等职业学校会计教学模式的改革具有重要意义，中职院校应把科研成果运用到企业建设中去，使其生产力得到有效地转化。中职学校要充分利用企业的财力资源，不断加强科研实力，才能培养出专业的会计人才。就办学模式而言，应加强对自身办学理念的深入剖析，保证教育投资主体多元化；加强与本地企业的交流与合作，为学生提供足够的实习岗位，让他们在实际工作环境中提升自己的实践能力，不断完善自己的知识体系。产学合作教育在加强学生的专业技能的同时，也要加强对学生的职业道德教育，使其形成正确的世界观、人生观、价值观。
结语
信息时代背景下，中职会计教育面临着新的挑战，学生知识获取的网络化趋势非常明显，这就需要教师充分利用信息技术来进行教学，以适应学生的学习和发展需要。在教学实践中，教师对信息技术的认识不足，造成了理论和实际相脱节，严重影响了学生的综合素质。因此，中等职业学校应从转变教学理念、整合教学资源等方面来推进中等职业学校会计教学模式的改革，为社会输送更多的会计人才。
参考文献：
[1]陈海云.论信息化背景下中职会计教学模式改革[J].教育现代化，2018，5（38）：346-347.
[2]黄露.信息化背景下中职会计教学模式改革研究[J].时代农机，2018，45（8）：135，137.
