所谓的多媒体技术是运用电脑将一些图片、音频、视频等媒体资料进行整理，并将这些资料投放在交互界面上，使学生能够直观清晰的学习。而高中生物知识内容覆盖面大，在分子细胞、遗传进化、生态环境、生物科技各个方面都有所涉及。这种情况就会导致学生难以建立完整的生物知识体系，不能对教材内容进行深入理解。多媒体技术的直观性、趣味性解决了这些问题，有效地突破了高中生物教学的重点和难点，加深了学生对知识内容的理解，提高了高中生物的教学效率和教学质量。
一、利用多媒体技术，增加学生学习兴趣
在传统教学中，教师们只能通过黑板或者口述将知识点灌输给学生们。而高中生物学习中，有一些知识点拥有复杂的原理，比如：DNA的组成、蛋白质的构成、RNA的组成。由于这些复杂的知识点对于学生来说枯燥无味，因此在高中生物课堂中，学生失去学习兴趣，学习效果十分低下。然而多媒体教学可以改善这种环境。教师们将生物知识点转化成图片、音频、视频等等通过多媒体呈现在交互界面上。呈现出来的知识点生动活泼、感染力强，能够产生强烈的吸引力和激发学生们的兴趣。比如在学习《细胞的多样性和统一性》的时候，学生们在学习书本上的知识点和观察完基本的细胞后，教师可以通过多媒体展现多种其他的细胞。学生在多媒体的交互界面上认识各种细胞。各种细胞的图像吸引着学生们的注意力。于此同时，教师可以利用图片将知识点再一次的回顾。有时还可以采用动画，如种子的发芽，细胞的生长，学生在观看这些动画的过程中就将知识点深刻地记忆下来。同时生动的图画不断刺激学生的神经，在这种刺激下学生们一直情绪高涨，学习效果满分。
二、依托多媒体技术，导入教学内容
高中生正处在身心快速发展的阶段，大多数都是喜欢表现自己和活泼好动的，如果一味地使用灌输式的教学方法，可能会扼杀学生的创造性思维，甚至会让学生产生抵触心理。那么对于生物实验教学来说，必须要有一个有趣的导入环节，才能够吸引学生的学习兴趣，帮助学生打开生物实验学习的大门。因此，教师在生物实验教学的导入环节，可以依托多媒体技术，使用更加巧妙的方式导入教学内容，让学生能够更加积极主动地参与到生物实验学习当中来。例如，在学习《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》一课时，教师可以先使用多媒体为学生展示几张图片，让学生根据已经积累的生物知识思考或讨论图片所展示的内容，这样能够更加吸引学生的学习兴趣。然后让学生仔细观察图片，自己总结叶绿体和线粒体的特点。接下来，教师就可以使用多媒体课件为学生进行讲解，让学生对实验有更多了解。除此之外，教师还可以介绍与实验相关的生物学家的生平与实验背景，利用故事来吸引学生的学习兴趣，从而更加高效地导入实验教学内容。
三、运用多媒体技术，丰富教学形式
在传统的教学模式下，高中生物实验教学主要是教师在黑板上进行板书，或者在讲台前为学生展示实验操作，这样的教学会让教学质量降低，影响学生的学习效果。在使用多媒体技术之后，教师可以更加清晰地为学生展示教学内容，这样能够有效提升生物实验教学的精度和效率。例如，在教学《利用实验观察DNA和RNA在细胞中的分布》时，教师为了能够创新教学形式，可以为学生制作一个操作动画，将实验步骤“取口腔上皮细胞制片→盐酸水解→冲洗涂片→染色→观察，先低倍镜，后高倍镜”融合进动画当中，然后再配以声音来同步开展教学，这样能够更加清晰地将实验内容展示出来，还能够让学生在玩中学，增加学生的生物知识量，可以调动学生的参与积极性，提升学生的个人认知能力，拓宽学生的思维和视野。
四、运用多媒体技术，促进学生自主学习
在传统的教学模式中，教师具有绝对的权威性，学生们只能被动接受知识而无法进行交流。为了改变这一局面，生物课堂需要采用新的教学模式，实践证明，分组教学法效果很好，这不仅可以突出高中生在学习活动中的主体地位，同时也可以充分调动学生的积极性。而借助信息技术可以让分组变得更具科学性，教师可以在教学活动开始之前先通过调查问卷的方式对高中生的生物基础能力进行摸查，同时利用微信群以及校内论坛等方式了解班内每个学生的性格特点，最终根据其知识基础以及性格来进行高效分组。这种新的教学模式一方面让每个组的能力相对平均，有利于同组之间进行竞争，另一方面可以加强组内各个成员之间的联系。在分组完成之后，教师要借助发达的互联网进行认真的备课工作，多参考网上优秀的教案，并提炼出一些具有代表性的问题供学生们进行讨论。比如在学习蛋白质的结构或DNA的结构时，学生先自学和提出问题，然后通过多媒体的演示来验证自己的想法。这样可以使学生对该知识点有更深刻的理解，有助于提高学生自主学习能力。
五、结束语
综上所述，多媒体是信息技术其中的一项重要产物，随着我国当前教育的改革，使用多媒体进行教学已经成为未来的一种趋势。高中生物教学中多媒体技术的运用对于提高生物教学效率和教学质量，培养学生的生物学素养都有着重要意义。教师要客观认知信息技术，在教学中做到扬长避短，从生物知识和学生能力出发，科学而高效地应用信息技术，创造高效的生物课堂。
参考文献
[1]晏何英.浅谈多媒体在高中生物学教学中的运用［J］.中学生物教学，2019（02）：55-56.
[2]蔡小洪.运用多媒体提高高中生物实验教学质量［J］.求知导刊，2016，1（03）：146.
[3]钱建南.依托信息技术打造高效生物课堂[J].新课程导学，2017（2）：38.
[4]郭志燕.如何开展高中生物高效课堂教学[J].新课程导学，2017（15）：88.