高中生物的新教材更加侧重学生综合能力的培养，对不断提升生物学知识的能力和学生科学素养都具有很大的好处，作为高中生物任课教师，应转变对生物教学的思想理念，不断进行生物教学方式和方法的探索和尝试。
1.激发学生的学习兴趣，培养学生思维意识
学生的学习兴趣能否被激发出来，有赖于教师的正确引导。如何吸引学生的注意力，我认为要注重把握牵住学生的思维，引导学生对该学科的爱好。有经验的教师很注重课堂中提问的科学性，通过不断的知识引导，激起学生对问题的思考，启发其去思考去寻找问题的答案。兴趣是一块敲开知识大门的砖，因而，在高中生物课堂教学中，教师应想方设法激发学生的思维，并积极引导他们自主的对新知识的进行思考和探究。那样即使学生原本是对这门学科有偏见，他们也会自然而然会被你吸引到身边，对这门学科的学习产生浓厚的兴趣。例如学习无机盐对生物的影响，可以采用多媒体进行教学，把正常的植物和因为缺少各种无机盐而出现生长问题的植物的图片给学生展示出来。因为有的学生家长种植了各种花木，也有类似情况出现，因此学生的学习兴趣被充分调动起来，非常渴望能够探究出植物生长受到影响的原因。这样的教学方法给了学生亲自动手实践的机会，学生的学习兴趣极度高涨，纷纷参与到教学中来，进行了激烈的讨论， 并提出了多种不同的肥料添加方案。最终，学生们在屡次尝试之后，终于让植物茁壮的成长起来，对教学内容中无机盐的重要作用也有了深入的认识，教学效果也十分良好。
2.营造宽松的学习氛围，创造自然和谐的教学环境
营造宽松的学习氛围，创造一个自然和谐平等的教学环境，对锻炼学生的思维意识非常重要。学习氛围是学习的外在条件。这样的学习氛围，不是指简单的老师讲学生听的简单固定的教和学方式，而是允许学生随时打断教师的讲话，并且允许学生对教师所表述的观点和内容提出不用意见，更允许学生之间的互相交流和讨论。这样的课堂学习氛围，不但有利于消除课堂上学生学习的拘谨，鼓励他们勇于提出问题，自己寻求解决问题，还可以调动激发学生对生物科目的学习兴趣，培养和锻炼他们的思维意识。教师要在教学中想方设法激发学生的求知欲，培养他们在学习过程中不断思考、不断探索的能力。
3.采用灵活多变的教学方法，锻炼学生分析与解决问题的能力
一成不变的教学方法，只会让学生感到厌倦，因此，教师应该注重学习多种教学手段，设计灵活多变的教学方法。高中生物教学系统应由实验、思考、练习、活动等几部分构成，它是能力培养结构的直接反映。
在高中生物教学中，实验是经常采用的一种基本的教学方法，其目的是使学生经过课堂学到的理论知识去解决实际问题。目的是完成从认识——实践——认识上的一个飞跃。课堂实验要求教师根据教学要求，围绕课文重点精心设计，在向学生提出问题的同时，引导学生经过思考，对问题得出结论或提出自己的看法，从而活跃学生思维，养成学生自己分析问题和解决问题的良好习惯。在教学改革的新形势下，要强调把握进行实验学习的基本方法，那就是“确定问题——提出假设——实验猜测——实验设计——实验操作——实验观察——分析实验数据”。高中生物教学中应当对于学生的实验技能提起高度重视， 不仅要培养学生的实验操作能力，培养学生的实践探究技能， 同时还要培养学生科学严谨的求知态度，培养学生合作团结的交流意识，让学生能够充分认识到团结协作在学习和发展中的重要性。例如新课标中《案例5检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质》给了我们很好的启示。学生在教师的指导下进行实验探究活动，很快就证明了生物的组织中并不是只含有一种成分的，是多种成分共同存在的。
4.注重学习方法指导，提高学生学习质量
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”高中生物的教学不仅是教学生生物学的课程内容，更是要注重学生的主体地位，培养学生对生物学的独立思考能力和自主学习意识。教师要创造机会让学生通过自主学习，把握获取知识的科学方法，发展和培养学生综合能力，力求在传授知识的同时，能发挥通过开展探究性学习教学，极大地调动学生的学习积极性和主动性，起到启动学习生物学知识大门的作用。面对新形势，想提高高中学生物教师的业务水平和高中学生的科学素质，教师必须要适应新形势，转变教学观念和认识，创新和改革教学方法。
总而言之，高中生物教学的改革和新教材的更新，更加注重了学生多方面综合能力的提高，对提升学生生物科学素养提出了更高的要求。作为一名高中生物教师，应尽快适应新形势，转变对生物教学的思想理念，不断加强对新教材教学方法的探索和尝试，不断总结经验，促进学生多方面的素质和能力的提高，从而提高生物教学质量。
作者简介：
白子杰（1971、9），男，汉族，出生于青海省西宁市湟中县。大学本科学历，1989年9月入学，1993年7月毕业于青海师范大学生物系生物专业。1993年9月---2001年7月任教于青海省西宁市大通县第二中学，2002年9月至今一直在青海省西宁市二十五中学从事初、高中生物教学工作。研究方向：生物教育教学。