在复习期间学生的学习压力较重，身为生物学教师，不仅应该是学生的良师，更是学生的益友。教师在为学生进行知识传授的同时，也要和学生进行积极的情感沟通，帮助学生对于复习有一个充分正确的认知，对自己能够进行客观接受，进而充分调动自身的学习积极性，帮助学生能够对高三阶段的生物复习充满信心。
一、科学制定生物复习计划
在一轮复习中，教师首先要对复习计划进行制定，制定备课组学习工作任务详细计划，并将其落实到个人。在制定计划的过程中，教师要对学生的学习情况和基础知识掌握情况有一个充分、详细的了解，进而在此基础上进行第一轮复习的内容讲解，做到“详细”工作计划，“明确”教学目标。从整个复习过程来看，教师在复习中要将每章节的内容进行有效整合，并把握每节的技能训练和教学目标，对内容进行精心挑选和科学搭配，保证学生能够在第一轮复习的过程中强化自身生物水平，同时也能够根据具体的教学情况，对计划进行及时调整，以充分契合学生的学习需求。【1】
例如，在对“人体的内环境与稳态”内容进行复习时，教师可以仿照当时的教学过程，先进行基础知识的复习和回忆，保证学生能够强化对这一章内容的记忆、理解的同时，对其他的基础性内容进行有效巩固。接着再抓取其中的重点部分来帮助学生对这一章的内容进行复习。如，教师可以先让学生对“体液”和“内环境”这两者进行区分，接着再让学生将“体液”及“内环境”中的各个成分关系进行辨认，促使学生对人体的内环境有一个充分的理解，在此基础上进行考点的进一步巩固。如，在帮助学生掌握“内环境是细胞和外界交换的媒介”这一考点时，教师就可以通过内环境与人体各个系统之间密不可分的功能联系来进行讲解。譬如其中的养料葡萄糖是通过外环境消化吸收至内环境，而后再经过血液循环的组织液，最后为组织细胞提供养分，在这里就与消化系统和循环系统相关。如此，通过合理制定复习计划和复习内容，就能够有效的保证复习的科学性和有效性。
二、严格落实内容复习计划
在制定计划后，教师就要保证计划能够得到真正落实，因此就需要“抓落实”。在“抓”的过程中，教师要懂得灵活变通，在保证落实的前提下使得复习过程能够高效灵活，做到落实到位。【2】
例如，在复习“动物和人体生命活动的调节”时，教师可以首先通过单元知识网络来帮助学生对这一章的内容进行一定的回忆。可以将内容主要分为三种调节，如神经调节、激素调节、免疫调节，并对每一种调节中的内容进行有着重点、有针对性地回顾。同时，在进行基础的回顾后，教师可以给予学生一定的时间进行讨论，让学生在宽松的氛围中进行知识的进一步巩固和交流，帮助学生进行思维强化，进而在大脑中构建出一个单元知识脉络图。另外，教师也要进行适当的强化训练，通过题目来帮助学生快速建立起解题思路。同时，教师也能通过训练来了解学生的具体掌握情况，对学生的答题方向、答题技巧地进行进一步的完善。
三、及时开展复习专题研讨
在复习的过程中，难免会出现一些与教师计划不同的状况，因此这就需要教师能够进行及时的、规律的研讨交流，对复习计划和复习方案进行进一步的完善，根据学生的学习要求不断的优化复习内容。除此之外，在研讨中，教师也需要对历年来的生物试题规律进行摸索，做到从知识以及技能两个方面对学生提出要求，对高考内容进行研究，从而做到把握复习目标，对出题的模式进行预测。如此，就能够帮助学生掌握一定的生物知识以及生物技能的同时，对高考考查点有一个较为清晰的认知以及了解，也能够让复习更加科学和合理。
例如，“植物的激素调节”作为高考的重要内容之一。在复习的过程中，教师就要在研讨会上抓住这一章内容的考点内容以及难点来进行仔细剖析，合理制定复习计划，帮助学生进行有效的复习巩固。如，在“植物的激素”这一章中，其中的“生长素的发现和作用”、“其他植物激素及相互作用”是高考的热频考点，教师就要对这两个考点进行深入地解析，帮助学生能够有针对性地进行复习。在对考点“植物生长素的发现和作用”进行解析时，教师可以发现该类题都以图解曲线作为背景，以选择题或者实验设计为主要的题目出现方式，主要对生长素作用及其两重性的相关内容进行考察，要求学生进行综合应用。针对这一内容教师就可以帮助学生对“生长素作用的两重性”进行着重的复习，并通过规律地开展研讨会和交流不断的完善复习计划，保证科学备课。
总而言之，在高中生物的复习过程中，教师除了要从计划制定、计划落实以及备课会议等方式进行复习强化外。在日常的教学中，教师也要尽可能地提高交流频率，利用身边的教学工具来进行复习，有效提升高三生物复习中的备课有效性。
参考文献：
【1】陈秀平. 关于高三生物一轮复习的几点思考[J]. 理科考试研究， 2016, 23(003):92-93.
【2】罗鹏. 浅谈高三生物教师对第一轮复习的策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016(24):61-61.