为了满足新课改的教学需求，思维导图成为满足这一系列要求的绝佳方法，同时思维导图也成为学者和教育专家所广泛讨论的问题，同时思维导图也在高中生物学习当中取得了丰硕的成果，从此可以看到，高中生物学习当中加入思维导图起到了很明显的提高学生生物学习能力的作用，所以构建思维导图策略对于高中生物学习是非常友好的，课程改革的要求不断加深，这对学科学习和教学也提出了很高的要求，思维导图教学模式是根据人的思维模式习惯出发，利用图形和颜色对高中生物知识进行提炼，在这种教学方法的帮助下，学生学习高中生物知识的效率得到了明显的提升。
一、在高中生物教学的过程中运用思维导图的优势
思维导图也被称作脑图，这种图形是建立在放射性思维研究基础上所形成的一种独特的理论体系。思维导图模式可以理解为从神经为基点出发调动身体各个器官进行认知、互动、学习的一种思维学习体系。根据思维导图的概念出发，其核心主体像神经一样呈现出放射状，用不同颜色的图形组成节点，分散在中央图形当中。将思维导图应用到高中生物教学当中能够激发学生的学习潜力，提高学生的创新能力和反映能力，学生能在大脑中形成思维导图工具，这对大脑的构图能力也是一种锻炼，对大脑的学习能力、识图能力都是特别好的锻炼，思维导图教学运用可以使得学生的大脑得到最大程度上的锻炼。
思维导图是一个非常优秀的工具，在教学中进行合理的应用的话是有着显著的效果的，思维导图的应用可以使知识点简化，降低学生学习的难度，而且还可以帮助学生建立系统的知识体系，让他们更清楚的认识到新旧知识点问存在的关联。要知道高中生物的内容是很多的，相当的复杂，往往在学习后面知识的话，前面的知识就已经遗忘了，不过在利用思维导图进行教学以后就能够改变这种情况。还有一点是则是体现在教师方面，思维导图的应用能够将教学内容优化，能够有效的提升教师备课的效率。而且在绘制思维导图也不只是提取、运用知识，还能够对学生的思维进行锻炼，增加他们思维的广度以及深度，提高他们的创造性。
二、高中生物教学中思维导图的应用策略
1、完善的知识网络
高中生物教师在实际的课堂教学中引导学生准确掌握知识点的切入点，之后教师要积极引导学生建立更加完善的思维导图。通常情况下，学生会在高中生物的复习课上使用建构的完善知识网络体系，这需要高中生物教师在实际教学中找到科学有效的教学方法，积极引导学生主动建构生物知识网络。
例如，在复习“细胞增殖”的相关知识时，高中生物教师应该先给学生讲解增殖的相关意义。因此，教师可以引导学生以细胞结构为基础建构思维导图。一般细胞的基本结构应该是由细胞壁、细胞核、细胞质基质、细胞器以及细胞膜几个部分组成。因此，高中生物教师在教学中应该让学生基于细胞的基本结构画出几条长线，还应该控制好不同长线之间的距离，这样可以为学生建构生物知识网络提供助力，这就是建立知识网络结构的基本框架。最后，教师可以让学生通过分析这几条主干线进一步拓展相关知识，进而构建更完善的知识网络。
2、问题情境引导
对于学生来说，具有良好的教学情境对于学生的学习非常重要。教师要积极的常设问题情境，以此更好的渗透思维导图。使学生们在运用学到的知识解决问题中，提升自身的物理知识能力。有助于构建高效课堂，同时将学生们的主观能动性发挥出来。
例如，在进行“基因突变及其他变异”这节课的课堂教学中，生物教师为学生们设立“人类最常见的遗传类型疾病主要有哪几种?”这样的问题，然后将学生们分成若干小组进行讨论，得出答案，最后制作思维导图。首先把遗传病进行分类，再将特点逐一写出来。这样的教学案例可以很好地激发学生的学习积极性，促进他们的自主学习，而且还可以进一步地促进思维导图进行高效课堂的构建。
3、利用小组合作总结
小组合作是一种比较常用而有效的教学方式。教师需要将学生们分组，然后为他们安排任务，让他们自主探究和学习，在小组讨论的过程中，学生们就要纷纷发言，提出自己的想法，然后最终获得最好的方案或者答案。在进行讨论的时候就需要学生进行分析和判断，研究怎样对思维导图进行更好的应用。在别的学生表达自己意见的时候，剩余的学生要记录其中的关键点，绘制成思维导图，然后再利用思维导图来做出总结，这样能够大大的提升学生学习的效率和效果。
比如，在进行“生态系统及其稳定性”的教学的时候，教师布置了这样的一个任务:要怎样保护生态环境，又该怎样去进行落实，然后让学生分组去进行讨论，同时安排一名学生绘制思维导图，在进行讨论的过程中，有些学生就提到了当前生态环境方面的问题，如对于生物多样性的保护、人口增长的影响等，在提出问题以后他还给出了相应的解决对策，比如说实施计划生育，就地、异地保护生物，运用生物技术，还有加强教育以及法制管理等。在记录了这些关键词以后就开始建立思维导图，补充相关的信息，最后就能够得出一个比较完整的答案，通过思维导图对相关的生物知识进行了系统的总结。
三、结语
总体上来说，高中生物是一门比较复杂的学科，不仅有很多比较零碎的知识点和概念，还有很多抽象的理论，而思维导图模式相比较传统生物教学模式，它通过全系的教学体系的构建使得学生学习的效率和教师讲课的效率都在大幅度提升，作为高中生物教育工作者可以不断挖掘思维导图的优势，对其加以利用，使得学生能够更好的学习生物。而作为学生，掌握了思维导图方法，可以大幅度提高自学能力，同时也提高了学习的效率。思维导图模式的构建将高中生物知识点串连在一起，对全面提高生物学习水准也是非常有帮助的。
参考文献：
[1]况琼.浅议思维导图应用于高中生物教学[J].散文百家（下）,2018,(12):275.
[2]张永霞.探究思维导图在高中生物教学中的运用[J].新课程·下旬,2018,(5):162.