据统计，思维导图在高中生物中的应用，可以使课本上晦涩难懂的知识点得到进一步细化，帮助教师实现教学功能，并且有利于提高教学质量和交互式教学的进行。思维导图的运用，不仅对教学有帮助，还对学生的条件反射和逻辑思考能力的运用有明显帮助。基于这个调查结果，思维导图的应用对于高中生物教学的进行是有明显作用的。
一、简述思维导图的含义和意义
思维导图，又叫心智导图，是一种图形思维工具 ，可以培训人的发散性思维和逻辑思维能力，最后形成记忆链接。
通过这种链接，将思维导图所涵盖的知识总结成一个体系，有利于对知识的掌握和记忆。在课堂上，思维导图也能发挥其作用，它可以帮助学生梳理课上老师所教授的知识并内化为自身的体系。同时，思维导图可以辅助教师上课时，活跃课堂气氛，发散思维，拓展知识面等等。
二、思维导图在高中生物教学中应用的意义
（一）减轻学生负担，引导学生学习高中生物知识
高中课程要求不断提高，目前的高中生物课程难度系数高，知识点零碎又庞杂，对学生的逻辑思维能力和记忆力要求非常高。但是许多刚刚由初中升入高中的学生，并不能有效调整自己的状态来适应高中的学习节奏。因此，思维导图就是一个绝佳的方式。那些巨大的知识量都可以用一张图来概括，形成一个又一个的知识小节点，为之后的生物知识学习夯实基础，构建完整的高中生物知识体系。学生利用思维导图梳理知识点后可以加深印象，潜移默化地学习，能够降低学生接受新知识的难度，促进学生对于高中生物知识的学习和理解。同时，思维导图简单易懂，也可以增加学生在学习过程中的趣味性，调动其积极性，从而缓解他们的学习压力。思维导图的应用不仅仅在高中阶段对学生有帮助，还可以培养他们的联想能力等，促进综合素质的提高，有利于学生今后的全面发展。
（二）培养学生的联想能力
制作思维导图的过程就是学生的逻辑思维的运作过程。同时，制作思维导图也可以培养学生的发散性思维。所以，制作思维导图可以锻炼学生的思考能力和联想能力。在长期的教育过程中，教师有意通过制作思维导图的方式来培养学生的联想和思考。这有利于学生在课堂上积极配合教师的教学活动，促进其生物知识的学习和综合素质提高，还可以使学生的学习力提高，使学生在考试中脱颖而出，促进学生的全面发展。
三、高中生物教学课堂中思维导图的应用方式
（一）在课前预习时应用思维导图
对于高中的学习而言，预习是必不可少的，教师可以通过布置预习作业使课堂中教学设计和环节顺利进行。学生通过课前预习活动能够使学生对新知识有一些了解，提高学生在课堂上的生物知识吸收率。高中生在初中学习阶段就已经对生物知识有初步了解，尤其是一些重要概念，比如乳酸、细胞的结构等等。理论上来讲，是有一定的自学能力的，因此我们更要利用好这种基础，使用思维导图的方式加深学生的学习兴趣，促进学生生物核心素养的提升。
除了学生的课前预习还有教师的导入环节，也可以使用思维导图。这样可以把知识体系清晰地呈现在学生面前，有利于引导学生形成高中生物的知识体系。以人教版《分子与细胞》中的第二章《组成细胞的分子》中，需要学生掌握的内容主要是组成细胞的要素，比如糖类和脂质等，教师可以要求学生联结这些概念，并要求通过思维导图的方式呈现。借此方式串联章节知识点，构建完整的生物章节知识体系。
（二）在课堂教学中应用思维导图
教师是教学活动的组织者和引导者，学生是教学活动的主体。在课堂教学中应用思维导图，应该尽量让学生来制作。教师在讲到对应章节时，让学生自行制作思维导图，可以对学生的逻辑思维能力和知识条件反射进行训练，促进他们全面发展。与此同时，教师也可以通过收集学生的思维导图，把控学生的知识掌握情况，分析学生学情，把握教学方向，有利于提教师的教学质量。
以人教版高一生物必修二《遗传与进化》中第三章《基因的本质》为例，这一章学生要对DNA的定义、DNA的分子结构以及DNA的复制等进行全面的理解与掌握。教师可以以脱氧核糖核酸是什么？来导入教学，以DNA为中心，来引导学生制作思维导图，一部部延伸到知识点末梢，既能调节课堂气氛，调整授课节奏又能引起学生的兴趣。最后，可以挑选一些优秀的思维导图进行展示与奖励。思维导图是强大的教学辅助工具，教师对其进行合理利用，也有利于课堂环节的有序推进。
在课堂上，教师要及时把控课堂节奏，提出与课堂内容相关的问题，这种问题式的思维导图能更好的激发学生的积极性。通过这种启发式教学，也能够拓展学生的知识面，提高综合素质，符合新课改和素质教育改革的需要。
（三）在课后巩固时应用思维导图
在课程结束后，学生基本上能够对课程教授内容有一个较好的吸收。但是课后的学习和巩固也很重要，运用思维导图可以大大提高复习的效率。通过制作思维导图也可以使学生意识到自己的不足，这与思维导图的形式有很大关系。思维导图的主体是学生，每个人制作的都不一样，通过这种方式可以提升学生的积极性和主动性，促进学生复习的质量和效率。坚持一学期过去以后，学生还可以制作一张涵盖本学期所有生物知识点的思维导图来总结复习，完善自身生物知识体系。
总结
总而言之，思维导图在高中生物教学中的运用非常实用，有很强的现实意义。本篇论文略谈高中生物思维导图的应用与意义，与广大高中生物教师共勉。高中生物教师应该积极学习思维导图的新方式，熟练运用思维导图的方式来组织教学，提升教学质量，有利于学生全面发展。
参考文献:
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