信息技术已经被广泛应用于人们的生活和生产领域中，课堂教学也不例外。在教学中采用信息技术，有效地打破了传统的教学模式，它利用声音、图片、文字、动画等多样化教学形式，化抽象为形象、化静态为动态，为学生充分展示了形象逼真的教学情境，实现了教学内容的多样化与丰富性。不但揭示了化学过程中的微观世界，而且展示了化学思维的形成过程，描述了化学思想的产生与发展，帮助学生深刻理解化学的概念及本质，切实提高了化学课堂教学效率。本文分析了初中化学教学中信息技术的应用策略，以供广大相关人士参考。
一、初中化学教学中应用信息技术的必要性
（一）能调动学生学习的积极性
传统教学往往只依赖于教师的语言及板书,但是若引入多媒体,通过多媒体生动、直观、有启迪性的演示,创造出生动活泼的学习情境,逐渐激发学生的学习兴趣,从创设的情境中发现问题,进而可以根据问题的所在来进行讨论,提出问题解决的思路。经过这样的良性循环,学生主动参与探究活动的能力就会大大提升。在初中化学的教学过程中,教学主要是从科学发展史、化学家的贡献、一些小故事或者有趣的图片出发,然后根据教学目标和教学内容适时地播放素材,这样丰富了表达方式,同时避免了教师进行大量的重复劳动以及一些危险的操作,使得他们有更多的时间去关注学生的心理,真正做到带着学生走向知识,避免了带着知识走向学生的情况。
（二）促进学生学习的主动性
兴趣对学生而言是学习的原动力,只有在学习的过程中产生浓厚的兴趣,才能更好地让自己投入具体的学习中。信息技术可以帮助教师将具体的知识内容全方位地展现出来,让学生在枯燥的化学知识学习过程中看到化学知识的趣味性、逻辑性,让他们对化学学习产生较高的学习兴趣,主动地投入化学学习中。除此之外,在具体的学习过程中,学生可以通过网络收集与教学相关的化学知识,以此辅助具体的课堂教学,能帮助学生更好地理解化学知识,并且合理地加以应用。
二、初中化学教学中信息技术的应用策略
（一）利用信息技术辅助，突破化学教学难点
化学知识比较抽象，我们需要寻找一种高效的教学手段来辅助教学，完成化学教学的教学目标。实践证明，信息技术教学具有其他教学手段无法比拟的优势，可以将那些抽象的概念知识形象直观地表现出来，从而突破教学的难点，提高教学效率。如，在学习“物质构成的奥秘”这部分知识的时候，因为物质都是由离子、原子、分子这些微观的粒子组成的，我们的肉眼无法看见，学习起来比较困难，学生不容易掌握。这时，我们可以使用多媒体动画技术，将原子的内部结构形象生动地演示出来，让学生看清楚物理变化时，分子内部发生的变化，当比较原子和原子核大小的时候，我们可以将原子核缩小到樱桃般大小，将电子缩小到花生米大小，将原子放大到十层楼房般大小，然后利用动画技术让花生米般大小的电子围绕楼房般大小的原子作环绕运动，樱桃般大小的原子核位于房屋的中央，通过这样形象直观的展示，学生就会明白原子的内部结构，了解电子是围绕原子核做圆周高速运动的，原本枯涩难懂的知识就变得通俗易懂了，降低了思维难度，增强学生对知识点的理解和掌握，教学效果事半功倍。
（二）辅助开展化学实验，增强化学实验效果
化学是一门以实验为基础的学科，有些实验危险系数较高，还有些实验难度较大，不容易掌控。使用信息技术可以模拟实验过程，可以随意放慢实验反应的速度，让学生看清楚实验的过程和发生的现象，增强理解记忆，加深学生对知识点的理解和掌握。再如，有些实验可见度比较低，不易观察，所以教师不宜选择效果不明显、对学生的启发意义不大的课堂演示实验的教学方法。教师可以先在课堂演示，让学生大致了解实验原理和步骤以后，再利用信息技术，采取视频教学的方式，让学生重复观看教学视频，着重观察实验结果。教师要在学生观看视频时，为学生详细讲解说明，加深学生对实验效果的理解，间接掌握理论知识，达到实验的预期目的。信息技术可以轻松解决教学过程中遇到的难点问题，实现教学质量的突破，让学生更准确地理解、掌握化学知识，从而激发学生学习的兴趣和动力，学习效率大大提高。
（三）利用信息技术辅助，开展有效情境教学
由于初中化学具有其独特的学科特点，每个章节之间的知识点相对独立，与学生密切相关的生活知识点较少。随着学生的学习深入，他们对化学的学习热情会慢慢降低，最后发展到索然无味。但教师可以充分利用信息技术，展示与学生日常生活贴近的化学现象及化学变化，让学生切身感受到化学就在我们身边。如：教师可以注意收集生活中的生活常识、报纸上的资料，并将其剪辑下来，做成相关的实物投影展示给学生，让学生充分感受化学知识的应用价值。再如，在初中第一节化学课上，可以用多媒体播放我国古代四大发明的图片和解说词以及工业炼铁的影视片段，并配以简单的说明，可以促进有效信息的传递，吸引学生注意力，激发学生对知识的渴望。由此可见，利用多媒体创设情境，可以发挥其得天独厚的优势作用。
三、结语
综上所述,在具体的化学教学中,教师应当不断地优化课堂教学方式,提高课堂教学的整体效率,充分将信息技术引入具体的教学中,发挥多媒体教学的整体优势,帮助学生在学习过程中了解和认识化学知识的重要性以及化学知识的学习方法。通过信息化技术,学生能更好地了解实验操作的整体过程,提高其化学学习兴趣,让他们积极主动地探究化学知识,巩固已学的化学知识,最终提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]蒋玉芝.浅析信息化技术在初中化学教学中的重要作用[J].数理化学习(教研版),2019(5)
[2]任忠堂.信息技术在初中化学实验教学中的有效应用[J].甘肃教育，2017（20）：56.