引言：随着时代的发展，我国产业结构也在面临着转型升级的机遇，社会对于应用技术型人才的需求越来越迫切，职业教育的发展和作用也越来越明显。近年来，职业学校学生的就业前景越来越宽广，中职教育也被很多学生和家长所接受。然而，随着中职学校招生规模的进一步扩大，越来越多的中职学校在开展数学教学工作的过程中，都面临着较大的困惑和挑战。因此，如何全面提高中职数学教学工作的总体质量，进而提升学生数学核心素养，就应当引起中职院校数学教师的高度关注，并且在具体的教学环节中，以加深学生对数学知识的理解作为开展教学工作基本原则。
一、目前中职数学教学工作的现状
（一）数学教学与专业需求脱节
中等职业教育作为普及高中阶段教育工作的重点，以培养社会劳动者的核心素养作为教学工作的主要目的。因此，教师在进行中职院校的数学教学工作中，教师应当尽可能地将教学活动与专业需求有机结合起来，使学生能够很好地应用在课堂上所学到的知识，解决实际生活中可能会存在的一些问题。然而，从目前的角度来看，教师在进行教学活动的过程中，却往往会出现数学教学与专业需求相互脱节的问题。这样做不仅会影响到学生的学习质量，同时也有可能会导致学生在毕业后，无法将自己所学的数学知识应用于相关专业的工作，中职数学教学工作的质量就会受到相对较为严峻的影响，甚至会导致学生的数学知识水平处于相对低下的状态，不利于学生的长远发展[1]。
（二）学生缺乏学习自信心
教师在进行中职数学教学工作时，应当保证学生具有充足的自信心来对数学知识进行学习。这样做一方面能够舍得学生的学习效率大幅度提高，另一方面也可以有效减少学生在学习的过程中所遇到的阻碍。但实际上，受制于多种因素的影响，进入中职学校学习的学生普遍并没有较好的文化课水平。很多学生对于数学知识并没有真正理解，因此学生会在心理上产生一定的压力。再加之学校教师在进行教学工作的过程中，只是对课本的内容进行简单讲解，而并没有让学生切实有效的去理解中职数学知识的基本内涵，这就会导致学生在对数学知识进行学习的过程中缺乏对专业知识的理解。在日常生活中，人们与数学的关系是非常密。比如在银行办理存贷款业务，在结束一个月的工作后开工资等场景，都需要应用数学知识。因此，树立学生的学习自信心，提高学生的学习质量就显得非常重要。
二、中职数学基础课在“以赛促教促学”中的应用
（一）科学地制定竞赛计划
依据数学竞赛的参赛对象以及参赛时间，教师在进行教学活动的过程中，应当合理的安排竞赛计划，比如说在开学第一课时，教师就可以向学生去介绍中职数学基础课在数学竞赛中起到的作用，进而引起学生的重视。同时，教师还可以讲解数学竞赛的相关内容，促使学生对其产生初步了解。不仅如此，教师还可以根据学生的意愿筛选优秀的学生，并对愿意参与比赛的学生进行集中培训，使学生能够对中职数学基础知识予以初步了解，更有信心参加比赛，进而取得良好的成绩。
（二）完善竞赛机制
竞赛机制的完善，对于全面提高学生的参赛水平具有非常重要的作用。因此，教师应当对于竞赛的宣传，筛选，辅导等环节予以重视，让学生能够充分地体会到竞赛的重要性。同时，教师要保证选拔处于公平公正的状态，要让学生在教师的引导之下，更好地提高自己参与数学竞赛的热情。与此同时，教师还应当注重选拔的公平性与公正性，进而提高学生的参与热情。学生在完成竞赛后，教师还需要总结学生在进行竞赛的过程中可能会遇到的一些问题，并对学生进行指导，这样便可以有效提高学生的学习效率。因此，在指导学生参与数学竞赛的过程中，教师应当将中职数学基础课融入到每一个环节中，让学生能够通过对中职数学基础课的基本知识予以了解的方式，更好地提高自己的参赛水平。
三、竞赛对教师教学的提升作用
（一）优化数学教学内容
任何一个班级的学生在学习水平上都存在着较为明显的差异。因此，教师在进行教学活动的过程中，只能满足大部分学生的要求，却并不适合学优生和学困生。基础差的学生无法完全理解教师所讲解的数学知识。而基础好的学生会觉得教师讲解的内容过于简单。为了能够更好地对这些问题予以解决，教师就可以将竞赛辅导有机引入进来，通过对教学内容进行调整，并合理规划教学工作的重点，教师就可以在课堂教学工作中改变传统的思路，重点讲解数学思维方法和利用数学知识解决实际问题的基本脉络，让学生能够逐步的提高自己的数学知识的理解，进而为学生提供相对较为良好的环境和氛围，使学生具有较为扎实的学习基础，这样就可以达到事半功倍的效果，同时也可以从根本上保证学生对数学知识的理解变得更为深刻[2]。
（二）提升教师的教学水平
教师在进行教学活动的过程中，应当以致力于提高自己的教学水平作为开始教育工作的基本原则。由于数学竞赛的题目是相对较难的，因此教师往往消耗大量时间来对数学竞赛的相关资料进行深入学习，并对历年的数学竞赛赛题进行分析。根据自己的教学经验和学生的学习情况，对于学生的数学知识体系进行巩固。数学竞赛是数学文化、数学精神、数学思维的集中体现。因此，教师在指导学生对竞赛题目进行练习提高自己的数学文化水平，作为开展教学工作的基本原则，使得学生能够更好地拓展自己的知识面，而教师也可以通过合理优化自己的知识结构来指导学生对数学知识进行学习。久而久之，学生的数学核心素养就能够得到有效提高。这也正是促使教师的教学能力得以全面提高而采取的一项有效措施。
结束语：总的说来，教师在开展中职数学教学工作的过程中，可以借助于数学竞赛提高自己的教学知识水平，也可以借此不断优化学生对于知识的理解。但在具体采取教学策略的过程中，教师也让根据学生的实际情况对教学方针进行优化与调整，以满足学生的学习要求，提高学生的学习效率作为开展教学工作的基本目标。这也正是在未来开展中职数学教学工作的过程中，需要引起教师广泛关注的一项重要内容，同时也是全面优化学生数学核心素养而采取的一项必要举措，故而需要引起中职院校数学教师的高度重视。而学生也可以在这一过程中，找到自己在学习数学知识的过程中所出现的一些问题，并在教师的指导下将其予以解决。
参考文献：
[1]王克春. 职业基础教育定位下的中职数学融创课堂 [J]. 知识文库, 2023, (02): 157-159.
[2]付文娇. “以赛促教、以赛促学”教学模式在高等数学教学中的应用 [J]. 数学学习与研究, 2022, (05): 20-22.
作者简介：
马正红，女，汉，哈尔滨（劳动）技师学院，硕士，中级讲师，研究方向：教育教学。