一、核心素养下高中化学实验创新因素
（一）高中化学实验教学创新的重要性
《新课程标准》指出，深化课程改革是适应社会发展和培养创新型人才的重要举措。高中化学实验教学亦是如此，实验是高中化学学习的基础，可以深化学生对化学知识规律的发现、认识及运用，以培养学生的化学学科素养。其创新的必要性：一方面，对学生的发展与指导教师教学有重要的价值。核心素养能够将化学理论知识与科学探究能力进行有机整合，可以逐步帮助学生树立正确的价值观念，也是实现高效化学实验教学的目标。另一方面，可以提高化学学科实验教学质量。化学是难度相对较高且实验繁多的一门课程，对学习基础薄弱的学生来说，会在学习的过程中出现学习兴趣不高，参与实验教学活动的积极性差等现象。而通过适时发展学生的“宏微结合、实验探究以及创新性思维”等化学学科核心素养，则可以促使学生从被动学习，转变为主动探索，从内心深处真正热爱化学这门课程，在潜移默化中提升化学实验教学质量。
（二）高中化学实验教学创新要点
在普通高中化学课程中，化学实验课程的教学内容占有较大比例，教师应制定科学合理的教学方案，不断优化化学实践课堂教学的不足，并主动探索培育学生化学专业实践素养的新要点，以提高学生化学实践的创新能力。
一是需要结合教材内容渗透核心素养思想。教材是教学工作实施的基础所在，一般来说，化学实验教学需结合教材内容设计和实施。如不结合教材进行精心编排与设计，那么在教学的过程中可能会脱离现实，不利于开展化学实验。而以教材为基础，进行适当的延展创新，则可以更好地延伸教学广度和宽度。例如，在教学“氧化还原反应”时，教师就可以鼓励学生在充分了解该反应本质的基础上，进一步启发学生将化学实验于生活结合，自主进行与教学主题相关的实验活动，使其在实验的过程中加深对于氧化还原反应知识的理解和认识。
二是需要结合化学实验习题课创新实验教学。为了保证班级里每个学生都可以参与到教学活动之中，展现教学的互动性，核心素养下的高中化学实验教学创新，还应当结合化学实验习题课开展实验教学。教师在进行化学实验习题课之前需要深入分析学生对化学知识的掌握程度，然后要求学生运用化学知识独立地完成习题课内容。例如，教师可以尝试将学生分成若干个小组，结合教材内容以及学生知识储备情况，布置不同的实验教学任务，安排学生完成，这样学生在学习和探索化学实验知识时，更容易树立学习的信心，学习积极性必将大幅度提升。
三是需要结合德育进行实验教学创新。以素养为核心，化学实验教学的主要目的不仅是为了帮助学生强化化学基础知识在应试中获得高分，还是利用合理的教育手段，引领学生关心与化学相关的社会热点问题，旨在将可持续发展意识与绿色化学观念渗透学生心中，使其成为对社会有益的人。因此，在教学创新过程中融入德育理念具有重大意义，教师可以从环境保护、资源合理开发等方面对学生进行积极正面的引导，使得学生化学核心素养的培育得以全面发展。
二、核心素养下的高中化学实验教学创新策略
（一）深度挖掘教材资源，培养学生问题意识
对学生问题意识的培养是化学核心素养中不可或缺的部分，学生只有具备问题意识，才能自主的发现并解决问题。在进行化学实验教学时，以免其流于形式，教师应当立足教材，仔细研读教材，将化学实验相关内容由易到难进行分类教学，促使学生能在学习过程中更好将所学基本技能运用到实际生活中，解决生活中的化学难题，从而实现学以致用的教育目标。
例如，教师在向学生讲解“二价铁和三价铁的转化”的内容时，可以先向学生提问：新鲜的苹果汁在空气中会由绿色变为棕黄色，其变化原因是什么？在某Fe Cl2溶液中可加入什么化学元素，可检验其是否变质？让学生带着问题对教材中的内容进行探究和分析。然后安排学生自主进行实验，使其在独立实验的过程中领悟到二价铁和三价铁的转化原理和特点。在学生自主实验的过程中，教师也需要考虑到学生之间存在的差异，即每个学生的学习情况与知识储备不同，有的学生无法单独完成教师布置的实验任务。为了达到全面提升学生核心素养的目标，保证学生在实验课堂上能够学有所得，教师则可以将学生分成若干小组进行实践探究，且分配不同的实验任务，其问题主要有两个，即二价铁、三价铁的氧化性和二者转化的关键点。在分组实验的环节中，不仅能提高课堂的效率，让学生在有限的时间内思考更多的实验内容，还有利于保证学生在课堂上可以学有所得，也能让学生在动手实践、解决问题的过程中培养问题意识。
（二）创设生活化情景，进行趣味性实验
众所周知，化学知识在实际生活中的应用十分广泛，如工业、农业以及医药、餐饮等行业均有化学知识的应用，学生对于化学知识并不陌生，但是由于个体思维的固化，导致很多学生都难以将实际生活中的例子与实验教学的内容联系在一起，觉得化学实验与实际生活有一定的距离，学习积极性未能得到有效激发。在化学实验教学创新的核心素养背景下，针对该问题，教师应恰当地整合化学实验内容，以创设生活化情境为切入点，激发学生自主探究相关化学知识的欲望，让学生感受到化学知识的魅力所在。
（三）发挥信息技术优势，提高学生学习效果
不同的教学课堂需要有不同的教学方式，化学课堂教学中涉及实验操作，因此课堂的教学方法以实验为主。从实验教学中引导学生理解知识点，从而引发学生的探究能力。为了帮助学生更好的理解新的知识点，更好地让学生体验到化学操作实验的严谨，需要准备充分的实验教学用具。
目前，信息技术迅速发展，各个领域都开展了智能化信息功能拓展，信息技术在化学教学中的应用也非常频繁。但是需要注意的是，化学实验有一定的风险，比如，在实验操作的过程中，部分化学药剂的剂量控制不够准确，可能会引发火灾、爆炸等安全事故。为了保证实验教学的安全高效实施，传统实验课堂上通常是由教师演示相应的实验内容，教师演示虽然可以帮助学生了解相关实验的基本步骤以及方法等，但是有的学生可能会因距离较远，无法全方位的观察实验过程，致使教学质量与学习效果受到了较大的影响。而在信息技术广泛应用之后，这类问题得以改善，教师可以借助多媒体向学生展示化学实验的图片和视频。
三、结语
高中化学教学是离不开化学实验的，而化学实验的目的主要是为了夯实学生化学基础知识，并利用实践操作训练学生的实际动手能力，从而引导学生学会合作，培养其化学实践探究的能力。而基于核心素养培养的高中化学实验教学与创新策略，对培养学生的科学探索能力和化学创新意识全面发展。
参考文献
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