中等职业学校的办学方向是培养现代社会的专业技术人才，许多学生毕业后将走向社会，参加劳动。职业道德和法治意识是中职学生社会竞争力的重要组成部分。通过对职业道德和法律的学习，学生在受到适当的社会职业道德影响的同时，也不断培养自己的法律意识。这样一来，学生就会发展成为各方面更加完备的专业人员，能够轻松应对未来日常生活中的挑战和困难。中职职业道德和法律课的教师必须结合当今中职学生的具体需求，积极寻求更有针对性的对策，提高学习效果，使职业道德和法律成为中职生创造美好生活的重要的保障。
一、开展职业道德与法律教学的重要作用
（一）有利于提升中等职业学校的教学质量
职业道德和法律教育的有效开展，是中职学校教学质量整体提高、学校形象提升的重要途径。中等职业学校的使命是向社会输送优秀职业人才。让学生形成正确的职业道德和法律意识，是学校的必然责任。同时，它对提升学校的社会影响力也有很大的作用。
（二）有利于学生的学习效果和综合素质的提升
随着教育的发展，素养教育的地位越来越突出。综合能力是学生走向成功的重要支撑。在中职教育中进行道德和法律方面的教学，可以提高学生的综合能力，改善学生的学习效果；还可以帮助学生形成相应的职业道德意识和良好的行为习惯；帮助学生迅速提升、理解和掌握法律法规，培养学生知法、守法能力，提高社会竞争力，增加就业率，培养学生为社会带来成果、贡献。
（三）对国家建设和社会的健康发展有促进作用
经济的发展和社会的变化，人们的观念也随之发生变化。“金钱崇拜”和“享乐主义”不断侵蚀着教育者和受教育者的思想。职业道德和法律教育的有效开展，可以促进学生正确的职业行为的形成，可以促进学生法律意识的增强。合格的毕业生将会成为企业的的核心要素，这些人的素质提高了，行为就会更加规范，他们所在的企业的生产就会更加合规。这些都相应的促进了社会的健康发展。
二、职业道德与法律教学实施过程中存在的现实问题
（一）职业道德与法律的学科教学重视度不足
职业道德和法制纪律教学中最主要的困难在于该学科没有得到真正的重视。中职学校往往把培养学生的专业能力作为学生教学过程中的重点，其他方面的教育容易被忽略。因此，学校缺少对道德和法律教学进行合理的研究，也没有在这个层面上开发课程。其次，有些教师对职业道德和法律的整个教学过程不够重视，不注重对学生的管理和正确引导，教师教得茫然，学生学得茫然，教学质量和学生学习效果下降，学生因为在校期间没有接受到系统的职业道德和法律教育，在今后就业中就更容易出现违规现象。这将阻碍学生的健成长和发展，甚至对学校的社会形象也会产生不良影响。
（二）存在教学模式落后和教学方法单一的问题
落后的教学模式和单一的教学方法影响了道法课程的实效。教师还在延用传统教本式的教学模式，还在使用讲授为主的学方式，以讲授为主，采取“满堂灌”，与学生的互动不足、交流偏弱。因为没有更多的参与机会，更多的共同话题，学生在课堂上容易开小差，学习兴趣和学习效果均不理想。。学生在道德和法律意识层面的缺陷，将直接影响到他的综合能力，影响到他未来的就业和工作；对社会、学校和学生本身都会产生较为严重的负面影响。
（三）学生学业评价方式相对落后的问题
中等教育中的职业道德和法律教学中，对学生学业的评价方式还相对落后。学校对在学生的考核比较注重学生对固有知识点的掌握情况。现有考核方式就无法合理考察学生是否真正构建了职业道德观念和法律的意识。没有一套合理的考核机制，就无法激励学生积极学习道法课程，实际上就会影响学生的综合素养，就会影响学生今后的工作于生活。
（四）中职学校资金和成本的问题
中职学校面临着经费相对紧张的难题。中职学校为了自身的生存和发展，加大专业建设是重点工作。很多专业设备的添置与维护需要花费大量的资料，导致学校对其他课程建设的投入相应减少。以职业道德和法律课程为例，专业教师培养、教法研究、学生实践体验等，都需要一定的经费保障。如果这些费用无法保证或被挤占，课程建设就会停步不前，教学质量就会下降，进而影响学生的发展。
（五）教师专业水平不足以及教学评价不合理
职业道德与法律课的教相关的专业教师欠缺，大量的其他学科教师承担德育教学任务。整个教学过程是照本宣科，教师本身的专业理解能力不足，这不仅影响了职业道德和法律课的教学质量，而且不能正确帮助学生职业道德和法律意识的形成，从而影响教学实效。同时，教学检查和评估是检验学习效果的重要途径，但很多中职学校没有设置专门的职业道德和法律课的检查和评估方案。这就会让课堂的有序、有效失去监督，更无法激励教师去开展对课程的研究。因此，日常教学计划的制定是不科学的、无效的，教学方法也缺乏针对性。
三、增强职业道德与法律教学实效性的方法探究
（一）提高对职业道德与法律教学的重视程度
要切实提高职业道德和法律教育的效果，学生的兴趣是关键。我们要增加宣传的力度，利用多种形式宣传相关知识及其重要作用。组织一系列与之相关连的活动或比赛，逐渐提高大家对职业道德和法律相关知识的了解和兴趣，进而提高学生对职业道德和法制教育的关注程度。教师要负担起相应责任，在日常教学中慢慢激发学生的学习兴趣。比如：寻找学生感兴趣的教学素材，设置贴近学生生活的的探讨话题等等。
（二）更新教学模式，提高教师教学能力
更新职业道德与法律课程的教学模式。因为信息时代的快速发展，大量的知识已经可以利用网络轻易获取，传统的教本课堂已经不适应现代教学的发展。现代中职学生更有个性和思想。学本课堂和生本模式更有利于师生之间思想的碰撞和共鸣。同时，教师教学能力需要持续培养和提高。开展教师专门化培训，开展各级各类教研活动，专家讲座等，以此来提高教师的教育水平和教学能力。教师水平的高低将会很大程度影响到学生成绩的优劣。
（三）创新教学方法，提升学生的学习积极性
教学方法简单、枯燥导致职业道德与法律课程的学习效果不佳。教学方法需要创新。现代教学的发展进程中，传统的讲授式已不相适应。探索式学习方法和讨论式教学方法更有利于师生之间思想的碰撞和共鸣。同时，教师要适应时代发展，充分利用信息化教学手段。信息技术的应用和各类相关信息的整合利用是现代教师必备的教学能力。在教学过程中，要鼓励和加强互动交流，不光是师生之间，更要注重生生之间的沟通、合作、交流，这是提高道法学习效果的重要途径。
（四）加快建设科学的考核评价体系，切实反映学生的实际能力
建立科学的学科评估和审查制度，客观反映学生的具体学习情况，也是保证学习效果的一种方式。要对评估和审查系统的产生—发展—完善进行深入的研究，让评价方法紧密结合课程标准。考核和评价要兼顾学生的平时表现积分和期末考试成绩。学生评估可以由教师进行，也可以由学生相互评估，从而确保公平和客观的评估。教师的工作也需要进行类似的科学评估。例如，评估教师在整个具体教学过程中是否实现了对学生的主要影响，是否实现了新课程改革的规定等。最后，学校还应该制定评议实施的奖惩规章制度，以促进评议制度的合理实施。
（五）注重实效。结合现实针对性教学启示
教师有尽量利用有针对性的素材进行教学。在现实的日常生活中，学生会经历好的或者坏的事件。在教学中，必须适当地引导学生，使他们在生活中形成正确的价值观。所选的教学实例不仅要满足教育目标，而且必须是有效的。例如，两岁的女孩小悦悦（化名）的案例。在课堂上，创设情景，假如我们的学生是这19位路人中的一位，会怎么做？学生可以做出自己的选择，而他们的选择一定是有原因的。我们不用去批评那些不进行救助的学生，但一定要表扬和支持那些积极主动的学生。通过对这一事件的关注，学生们觉得世界上还是有很多好人的。通过对事件的解读，他们的思维方式已变得更加成熟，越来越理性。。在实用性方面，对学生在实际日常生活中可能用到的法律政策和法规进行讲解，例如，劳动法、合同法和消费者保护法等。在现实的日常生活中，人们都有可能会遇到自己的合法权利受到损害的情况，如何保护自己的合法权利，以维护自己的合法利益？学生们通过学习基本程序、起诉和诉讼时效等知识，使他们在生活中有了保护自己的法律武器。
（六）增强教师的责任感和自身专业水平
教师需要使命感的提升和专业水平的提高。教师需要对职业道德与法律课程给予更多的关注，为课程制定有效的教育目标，并以身作则，利用多种对应的教学方法正确引导学生自主学习，提高学生的职业道德与法律意识。由于教师自身的职业素养对课堂教学的质量和效率有着直接的影响，因此，在整个道德与法律课程的教学过程中，教师要通过互动和培训，不断提高自身的教学水平和职业素养，同时要调动学生互动和学习的积极性，适当地塑造学生的价值观，保证课堂教学的质量和效率。同时，教师要负责对学习成果进行持续跟踪和评估，去努力实现道德和法律课程的课程目标。强调理论与实践的结合，鼓励学生参与社会实践，在实践活动完成职业道德和法律意识的形成。
总结：
综上所述，中职是培养技术人才的重要场所，教师不仅要关注学生自身专业技能的培养，更要关注学生综合素质的培养。有效的职业道德和法律的教学，能帮助学生提升自己的核心素养能力。为了提升职业道德和法律课程的教学实效，教师应努力提升自我，改变教学观念，更新教学模式和方法，提高教学质量，为学生今后的发展和成长打下坚实的基础。
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