众所周知，核心素养的落实不是一蹴而就的，而需要系统的、长期的过程，因此，教师需要有单元教学的意识，对大概念进行思考和整合。单元作业设计又是单元教学设计中的重要一环，单元作业不同于平时的章节小测，而是以真实情境、问题情境作为测试的切入点，由重“知识技能”向重“能力素养”方向改变，有助于培养学生发现知识之间的内在联系，培养学生的核心素养。本文以人教版七年级下册第四单元“人体的呼吸”为例，探索核心素养视野下的单元作业设计的应用，为核心素养的评价和发展提供参考。
一、单元作业设计基础
（一）课标要求
描述人体呼吸系统的组成
概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程
（二）单元主旨
本单元要构建的大概念为“人体的呼吸”，学生学习呼吸系统的组成和功能，在此基础上理解发在肺内的气体交换，从总体上理解人体时刻与外界环境进行气体交换，利用吸进的氧，氧化细胞内的一部分有机物，释放其中的能量，满足人体各项生命活动的需要。通过本单元的学习，渗透结构与功能相适应的学科思想方法及生命观念科学探究的核心素养。
（三）单元核心内容结构
（四）学情分析
由于这是本册书的第三个单元，在前面的两个单元中，学生已经学习过生殖系统和消化系统，所以仿照前面两章的学习方法，学生自学完成呼吸系统的组成难度系数不大，但七年级的学生辨析归纳的能力还不是很高，所以需要老师引导区分消化系统与呼吸系统易混淆的地方。另外七年级的学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，但并不是十分明白呼吸是如何进行的，也不是十分清楚呼吸与人体健康的关系，所以教学设计在这方面需要下功夫。
二、单元学习目标与核心素养的关联性分析
三、单元活动设计
活动一：根据长跑时的呼吸技巧，分析归纳呼吸系统的组成和功能
活动内容：1.长跑时体育老师建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气
①说出参与呼吸的器官，结合教材图4-26归纳呼吸系统的组成。
2.在长跑过程中，必要时可以用嘴辅助呼气，但不要张大嘴巴吸气和呼气
①你知道其中的道理吗？
②结合教材P41的8则资料，讨论分析呼吸道的作用
活动二：根据游泳时的呼吸状态，说明发生在肺内的气体交换过程
活动内容：游泳时不慎溺水，溺水阻断了呼吸全过程的哪个过程？
1.通过游戏活动，制作模型，概述肺与外界的气体交换
2.观看动画，通过对比吸入与呼出的气体数据，阐明肺泡与血液的气体交换
3联系七年级“细胞的生活”和“呼吸作用”的知识，教师引导，说明血液与组织细胞的气体交换
4.解决问题：溺水其实是阻断了肺与外界的气体交换
四、单元作业内容及属性分析
《人体的呼吸》单元作业设计（以作业一为例）
作业一
（一）学习目标：1.能正确描述人体呼吸系统的组成。
2.能说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
3.能利用呼吸道的知识解释一些简单的生活问题，感受呼吸道在生活中的广泛应用
（二）课前作业：1.体育课长跑时大家是怎么呼吸的?
2.你还能说出关于呼吸系统的哪些知识？
（三）课中作业：任务一：情景体验、结合图片，说出呼吸系统的组成
（1）长跑时，你觉得哪些器官参与了呼吸？
（2）结合教材P41的图4-26，归纳呼吸系统的组成
任务二：分析资料，理解呼吸道的作用
（1）长跑过程中为什么必要时可以张嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气？呼吸道在这里起到什么作用？
（2）分析教材8则小资料，进一步探究呼吸道的作用
（四）课后作业：1.人体呼吸系统的组成，正确的是（ ）
A. 鼻、咽、喉、支气管、气管 B. 鼻、气管、支气管、肺
C.呼吸道、肺 D.呼吸道、支气管、气管
2.使吸入的气体变得清洁的结构有（ ）
①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛
A.①③⑤ B.①②④ C.②③⑤ D.①④⑤
3.5月31日为世界无烟日,香烟中400多种化学成分,其中约有250种有毒或致癌物质。香烟燃烧时,有3000多种化合物在烟雾中缭绕。全世界每年因吸烟死亡人数达250万之多。
(1)吸烟主要我损害人体的 系统，该系统由呼吸道和 组成
(2)据图回答:吃饭时不能谈笑风生,是因为吞咽时[ ](填标号)来不及盖住喉口,食物进入气管,引起剧烈咳嗽，甚至窒息。
(3)呼吸道能对吸入的气体进行处理,使气体温暖,湿润 、 但是这种处理能力是有限的,因此,保持环境中的空气新鲜、无污染非常重要。
(4)在公共场所遇到有人抽烟,你会怎么做?(答一点即可)
表2：课后作业属性分析表（一）
五、小结
在核心素养的指导下，单元作业设计也成为教学中的重要一个环节，通过整合习题，也减轻了学生的负担，提高了学生的综合能力，对核心素养的落实也起到了很好的作用。但目前关于初中单元作业设计的研究还比较少，需要进一步去探索。
参考文献：
[1] 闫白洋,王颖,唐梦芸.基于生物学核心素养的单元作业设计——以“生物工程”单元为例[J].教学月刊·中学版(教学参考),2019(Z2):71-75.
[2] 孙倩. 高中生物学单元作业设计研究[D].扬州大学,2020.
[3] 任晓米.基于核心素养的高中生物单元作业设计——以“生命的结构基础”单元为例[J].现代教学,2020(09):31-32.