引言
初中物理是一门与实际生活息息相关的学科，学生可以通过学习物理解决生活中的一些实际问题，并在这个过程中提高自己的动手能力与创新能力．新课程改革明确指出:“全面提升每位学生的核心素养是科学课程的主要核心理念”．初中物理的核心素养主要指学生在物理实验探究学习过程中逐步形成的一种符合社会与个人可持续发展的必备道德品质及关键能力．物理实验教学是操作、观察、思维等因素相互作用的动态过程，而创新性物理实验活动是学生获取方法与知识的重要手段．因此，强化学生实验操作意识及能力是培养学生物理核心素养的必经之路。
一、在初中物理实验教学中培养学生核心素养的重要性
初中物理是一门逻辑性与探究性极强的学科，在物理实验探究过程中可以提高学生的核心素养，使其对物理知识产生新的认知．初中物理的核心素养主要包括实验探究、科学思维、物理基本观念及科学态度和责任这4项要素，这些要素对促进学生今后个人可持续发展具有重要推动作用．在物理实验教学中培养学生核心素养可以帮助学生树立正确学习态度，形成正确的物理基本观念和良好学习习惯，掌握正确学习方法．同时，培养核心素养还可以让学生在自主探究学习的过程中体会物理知识的奥妙与提高自身动手操作能力．因此，加强对学生物理核心素养的培养十分必要。
二、核心素养下县域初中物理实验教学策略
（一）物理实验需紧密结合日常生活，才能引发学生学习参与兴趣
初中学生已经具有一定的学习基础，但是往往会对自己喜欢的事物产生更多的热情和兴趣。那么在教学中为了提升学生的核心素养，物理教师要及时更新教育理念，将教材内容和学生日常生活有效结合起来，才能唤醒学生物理探究兴趣，更好地促进其物理成绩及核心素养提高。在物理实验当中教师要减少理论知识的讲解，要让学生在实验当中自己去摸索，从而极大改善课堂教学氛围，提高其学习注意力，更好地增强学生的实践能力。例如，教师在给学生讲解关于“比热容”的相关知识时，就可以将日常生活中常接触的保温效果好的实物拿来为学生进行演示，使学生了解认知到不同物质其吸热能力亦是不同的，并让学生自己去探索分析吸热能力。在学习光的相关知识时，教师还可以运用生活中由于光污染造成交通事故的现象，让学生对光有更透彻的理解。通过这样的生活性实验，学生对物理产生了更多的热情，另外教师也可以创造机会让学生去操作和摸索，增强学生的物理实验实践能力，充分地提升物理实验实践的学科素养。
（二）注重实验探究，培养学生科学性思维
实验探究过程是由提出问题、假设构思、制定方案、收集证据事实、得出结论几部分组成，这个过程显然是非常符合核心素养培养要求的，因此实验探究是一个非常值得教师推广与提倡的教学方法．但是这并不代表探究过程中只局限于这几个过程，而应该是在探究过程中不论是哪个环节都需要学生严肃对待、认真处理，以事实说话．例如:学生在学习完“平面镜成像”的特点和概念后，再继续深入探究平面镜成像的光学原理和设计平面成像图时，就会显得非常困难．究其原因是学生不了解这些光线前后的逻辑关系．对于此，教师可以将问题与实验相互结合，让学生自己动手设计实验、探究实验、记录现象．首先引导学生在纸上画出自由点光源射向平面镜的入射光线及反射光线和法线，然后使用两支彩色激光笔对准入射光线进行照射，观察有什么变化?在学生观察的过程中教师可以设计几个问题:镜后的光源点在哪里?反射光线与入射光线有什么关系?反射光线的反向延长线是否交于一点?物距和像距是否相等?通过设计多个问题，给学生一个设计框架，使其按照这些问题和思路，同时结合光路图分析实验数据及光学原理．学生在自己动手画图的过程中不仅能把物理知识和推理、观察能力有效结合，显著提高学习效率，还能培养自身科学性思维能力。
（三）引导学生多开展分组物理实验并归纳重点知识
素质教育大环境下，物理教师要多引导学生开展分组物理实验。通过积极鼓励学生开展分组物理实验，并归纳重点知识，从而激发学生学习参与兴趣，培养学生良好的物理实验能力，有助于学生物理成绩及核心素养提升，并体现出物理实验室的实用实效。譬如，教师为学生详细讲述课堂知识点后，将班级学生依照学习差异和个性特点科学分为几个实验小组，以进行稍后的物理实验。学生在进行物理实验的过程中，教师会不时巡视以及时发现学生在实验中出现的错误，以及解答学生提出的实验疑问等。在学生实验结束后，教师根据不同学生实验中出现的一些问题和代表性现象等综合整理出一定的巩固范围。鼓励学生认真理解其中知识点，再完成相对应的物理习题。在这个过程中，教师大力支持各个实验小组间开展积极讨论交流，从而促进学生更好地理解掌握知识点。与此同时，教师还引导学生将这节课的实验记录、重点知识点以及讨论内容等综合整理在课堂笔记上，以作之后的参考借鉴。物理教师通过引导学生多开展分组物理实验并归纳重点知识这样的教学方式，不仅加强了师生、学生间的互动沟通频率，培养学生形成良好物理思维能力及实验水平，也更好的体现出物理实验室管理应用实效。
结束语
综上所述，老师在设计实验的过程中需要融入核心素养教育，使学生能通过对实验的学习培养物理素养，帮助他们解决实验中存在的困难。因此，老师要积极创新实验教学模式，从而提高学生学习实验的热情。
参考文献
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