随着新课改的深化，小学数学教学应围绕学生需求为核心，积极转变教学观念、方法及手段。制定完善的计算能力培养策略，不仅响应素质教育号召，提升学生计算能力，更促进学生综合能力的全面发展。此举不仅关乎数学知识的掌握，更为学生未来学习与生活奠定坚实基础，培养其独立思考与解决问题的能力，实现数学教育的长远价值。
一、小学数学教学中培养学生计算能力的重要作用
（一）提高学生的生活实践能力
数学，这门看似复杂的学科，实则与我们的日常生活紧密相连，其理论知识与实际应用交织成一幅幅生动的画卷。深入探索数学的奥秘，我们会发现那些抽象的计算法则与实际应用题型，竟是如此贴近我们的实际生活。从日常的购物结算到家居装修的预算规划，再到各行各业中数据分析与决策制定的背后，数学的身影无处不在。因此，提升学生的计算能力，不仅仅是数学学科内部的技能修炼，更是为他们打开了一扇通往更广阔生活实践的大门。当学生能够熟练运用数学知识解决实际问题时，他们的生活实践能力也将随之跃升。这种能力的提升，不仅体现在数字处理的精准与高效上，更在于他们学会了如何运用数学的眼光观察世界，用理性的思维去分析和解决生活中的种种挑战。如此，数学教育便真正实现了从理论到实践的跨越，为学生的全面发展铺就了坚实的道路。
（二）提高学生的思维能力
数学，作为一门高度抽象的学科，其教学方法的恰当性与教师的有效引导对学生学习成效至关重要。若方法不当或引导缺失，学生往往会在解题路上迷失方向，难以触及问题的核心。掌握数学知识、解决数学问题，实则是对学生逻辑思维与反应能力的双重考验。传统单一的教学模式，虽有其稳固之处，却难以充分激发学生的思维活力。而强化计算能力的训练，则成为了一条通往思维提升的光明大道。在计算法则的深入学习与反复练习中，学生不仅掌握了计算技巧，更在无形中锻炼了逻辑思维能力，使思维更加敏捷、缜密。这种能力的提升，如同为学生的学习之旅增添了强劲的引擎，让他们在面对数学挑战时能够更加从容不迫，轻松驾驭，从而在数学的海洋中自由遨游，探索知识的无限可能。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略
（一）革新教学理念，激发学习兴趣
在小学数学教学中，培养学生的计算能力是核心使命。学生计算能力的薄弱，不仅会直接影响解题准确性，还可能阻碍后续学习，削弱其自信与兴趣。因此，革新教育理念，摒弃填鸭式教学，转而秉持“以人为本”的原则，尊重并激发学生的主体性，成为当务之急。教师的指导应恰到好处，紧密贴合学生个性，激发其内在潜能，引导学生找到适合自己的学习路径，灵活驾驭计算技巧。在此过程中，激发计算兴趣尤为关键。通过情境教学，将数学知识融入生动场景，让学生在体验中学习，增强对知识的感知与理解，弥补认知上的不足。以《长方形和正方形的面积》教学为例，教师可巧妙运用生活实例，如教室的门窗、书本封面等，让学生在熟悉的环境中探索面积奥秘，激发探究欲。实物展示与讲解，不仅使抽象概念具象化，还贴近小学生的思维特点，为快速准确计算图形面积奠定坚实基础。如此，学生不仅能掌握面积公式，更能深刻理解其背后的原理，实现计算能力与思维能力的双重提升。
（二）构建积极氛围，融合高效教学方法
营造一个积极向上的学习氛围，是促进学生深度参与数学学习、激活计算思维、提升计算效率的关键。鉴于小学生的年龄特征，他们往往难以长时间集中注意力于抽象且略显枯燥的数学知识上。因此，构建一个富有吸引力且轻松愉快的学习环境显得尤为重要。为了有效提升学生的参与度与兴趣，教师可以巧妙设计趣味性的比赛活动。例如，组织计算速度与准确率的挑战赛，通过计时比赛的形式，激发学生的好胜心，让他们在紧张而有趣的氛围中锻炼计算能力。此外，引入团队合作竞争机制，不仅能够进一步强化学生的计算能力，还能在无形中培养他们的竞争精神和团队协作能力。小组成员间的互补与协作，确保了任务的高效完成，同时也让每个学生都能在适合自己的角色中发光发热。在营造良好学习氛围的过程中，教师还应充分利用现代科技手段，如多媒体技术，以增强教学的直观性和学生的体验感。以《正方形和长方形的周长》教学为例，传统教学方法可能仅停留在课本图形的简单观察上，导致学生理解不深、应用不广。而通过播放3D动画，教师可以生动直观地展示正方形和长方形周长的构成元素及计算原理，使学生在视觉与听觉的双重刺激下，更深刻地理解知识要点，从而在实际应用中游刃有余。这种教学方法不仅丰富了课堂内容，也极大地提高了学生的学习效率和兴趣。
（三）强化课后复习与巩固，全面提升学生计算能力
深入剖析学生计算能力培养的本质，我们不难发现，仅仅依靠课堂教学的时间与资源是远远不够的。要真正实现学生计算能力的显著提升，数学教师必须将视角延伸至课后，充分利用学生自主学习与完成作业的时间段，构建一个全面、持续的学习生态。这一过程，不仅是对课堂知识的有效延伸，更是培养学生自主学习能力、深化计算理解、塑造良好计算习惯的关键环节。课后复习与巩固，作为教学链条中不可或缺的一环，其重要性不言而喻。它不仅是学生回顾课堂所学、强化记忆的过程，更是将理论知识转化为实践技能的重要途径。数学教师应精心设计课后练习，确保练习内容既覆盖了课堂讲授的重点难点，又具有一定的挑战性和层次性，以满足不同水平学生的需求。通过科学的课后巩固练习，学生能够在实践中反复运用和检验课堂上学到的计算技巧，从而加深理解，提高熟练度。更重要的是，课后计算练习应鼓励学生将数学知识与生活实践相结合。教师可以引导学生观察生活中的数学现象，如超市购物时的价格计算、家庭预算的制定等，让学生在解决实际问题的过程中感受到数学的实用性和趣味性。这种将数学知识融入生活的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们建立起更加直观、深刻的数学概念体系，提高计算的准确性和效率。此外，课后计算练习还为学生提供了自我反思和总结的机会。在练习过程中，学生可以自主发现存在的问题和不足，进而通过查阅资料、请教老师或同学等方式寻求解决方案。这种自我驱动的学习过程，不仅能够培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，还能促使他们逐步形成一套适合自己的学习方法和计算策略。
三、结语
在小学数学领域，实施计算能力培养计划是课改核心。教师应勇于创新，采用多元化教学方法，以激发学生兴趣，增强课堂互动性。通过精准指导与反复练习，帮助学生扎实掌握计算技巧，逐步提升计算能力，为日后的数学学习奠定坚实基础。
参考文献：
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[3]杨合清.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].考试周刊，2021（97）：109-111．