化学是初中阶段刚刚接触的学科，所以这对学生来说还是有一定的难度的，特别是在一些较为复杂的实验中学生就很难操作。因此，这就需要教师站在学生角度考虑，确保有效降低各环节的学习难度，使得学生能够带着浓厚热情探索新知识并获得新技能。教师应有意识地增强化学实验的趣味性，让学生能够更加积极主动的进行化学学习，更好的进行试验操作，从而有效的提升课堂效率，为学生化学核心素养水平进一步发展带来有力推动。
一、加强实验与生活的联系
化学的很多知识都与我们的生活息息相关，教师要在课堂之中培养学生的观察能力，让学生能在生活中发现化学现象，这有利于学生对所学知识有更深入的理解，意识到化学在生活中的实际应用价值，这能够很好的提升学生学习化学的兴趣。教师在日常讲课中也要注意将知识点与实际生活联系起来，这有利于学生的注意力更好的集中在课堂之中，促进学生更好的学习化学[1]。教师应从多角度考虑，积极带领学生走入生活，通过主动观察的方式去发现生活中的化学，使得学生调动脑中知识去解决生活中的现实问题。
例如，在学习“生活常见的盐”时，就可以很好的与生活进行联系，比如教师要叮嘱学生一定要注意不能使用工业盐，并未学生讲解工业盐的危害和与正产盐的区别，比如“某十岁少年因食用非法私制的实验而中毒殒命”事件，这能够很好的把学生的注意力集中到课堂之中，让学生意识到工业用盐与食用盐的区别。然后教师再为学生讲解食用盐的用途，让学生能够恍然大悟，原来食用盐的用处不只是用来调味，还能够站在医疗上、农业上以及融化冰雪上发挥着作用，这就能够让学生很好的把知识运用到实际生活中去，当激发起学生的兴趣之后，教师再让学生进行实验学生就会对实验充满兴趣，从而促进实验的顺利完成，这不仅能够让学生认识到化学的意义和价值，还能让学生的注意力集中到课堂之中。可以看出教师要关注社会上的一些时事热点，这些也是学生时纷纷感兴趣的，特别是能够对学生产生警示作用的案例，教师可以融入到教学之中，促进学生对知识的理解和应用，保证课堂具有一定新颖性，从而将学生潜在探索热情全面激发。
二、教师需要创新自己的教学理念
教师必须更新自己的教学理念，才能有效的进行趣味实验[2]。站在进行趣味实验中，教师要认识到学生才是学习的主体，以学生的兴趣爱好出发通过各种手段调动起学生的积极性，能够让学生在教师的引导下，培养起自主探究和创新的能力。在进行趣味实验时教师要有明确的教学目标，避免趣味实验的形式化，教师要把实验与学生的兴趣联系起来，利用趣味性实验来激发学生的学习兴趣。促使学生在实验过程中能够理解实验的本质，实现学生的思维发展。
例如，在学习“奇光异彩的金属”时，教师可以在课堂导入为学生讲解《梦溪笔谈》让学生产生好奇心，让学生带着这个问题进行试验，让学生将铁片、铜片和银片置于试管中，分别加入溶液，让学生观察实验现象，为了增强实验趣味性，教师可以把学生科学合理的分成小组，让学生共同来完成实验操作，部分同学进行试验，部分同学进行省实验记录，这能够很好的保证实验数据的准确性，在这个过程中教师也要积极的参与到小组合作中去，帮助学生解决遇到的问题，最后小组同学发现铁片表面覆盖一层红色的物质，溶液由蓝色变为浅绿色等显现，然后在教师的引导下打得出相关结论。在这个过程中学生能够把精力都集中在实验的过程中的，在小组合作中也能够感受到实验的乐趣。最后教师也要进行总结和评价，对学生进行多多鼓励。教师的创新理念对于学生的发展起着至关重要的作用，因此教师的思想理念必须跟上时代的发展潮流。
三、利用多媒体技术，促进学生的深入学习
因为在化学的学习中面临着大量的实验，但是有些实验过于复杂，或者现象的反应速度非常快，这就导致学生无法清晰的观察到实验现象，教师只能进行一遍一遍的操作，这种方式很大程度上降低了课堂效率。因此，教师就可以利用多媒体的便利来改善这样的问题，利用多媒体也是激发起学生学习兴趣的重要手段。
因为在每一个实验中几乎都会有关于这个实验的一些小故事或者名人的故事，教师就可以针对这一点在课堂导入时为学生播放相关的视频，激发起学生的好奇心，教师还可通过幽默诙谐的语言来为学生讲解相关的故事，激发起学生的好奇心，创建起良好的课堂氛围。然后教师就可对实验过程利用多媒体进行播放，在播放之前，教师要跳出相应的问题，这样学生在观看过程中就能够更加有针对性。让学生边观看教师边讲解，这能够帮助学生更好的理解实验过程，如果学生有问题也可进行反复观看或者慢动作播放。总之，利用多媒体技术能够为学生的学习带来很多的便利，能够很大程度上提高课堂效率，减少不必要的时间。学生还会根据自身需要在课下时间对实验全过程的小视频或者图文内容进行再次观看，弥补自身不足，让课堂能够延伸至课下时间，夯实深入学习之基础。教师可以融入趣味实验内容，用小视频方式展示课本中没有的实验内容，鼓励学生对实验优以优化，培养学习兴趣。
结束语：
总之，创设实验的兴趣的方式和手段有很多，教师的教学理念必须跟随上时代的发展，从学生的兴趣出发，从学生的实际情况出发创新自身的教学新策，让学生能够在欢乐的氛围下进行学习，让学生能够感受到科学的实际应用价值，在生活中养成能够利用化学思维解决问题的习惯，培养学生核心素养的形成，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]朱玉林.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].吉林教育,2022(15):73-75.
[2]章风清.趣味化学实验在初中化学教学中的应用思考[J].启迪与智慧(上),2022(05):47-49.