物理概念是通向物理科学的大门。要进入物理科学的不可思议的世界，首先要打开这扇门，掌握概念学习的诀窍，就是打开这扇门的钥匙。但是，受传统学习观念的影响，很多学生和教师不重视概念学习的技巧，只重视物理概念的背诵。。下面笔者对初中物理概念教学的重要性进行探究。
一、物理概念教学的重要性
在学科教学中，教学需要让学生理解和掌握学科的基本特征，从核心概念出发理解学科中事物之间的关系。只有奠定坚实的基础，才能真正实现后续的知识转移和建设。目前，学生普遍感到物理学习困难，对概念的理解和掌握只停留在背诵和记忆的层面，对概念的运用不够灵活。实际上，教师应该帮助学生把物理概念贯穿于物理知识体系的全过程，使学生建立起以物理概念为中心的自己的认知体系和结构，从而学好物理，这也是在物理学习过程中构建自己的逻辑框架的重要依据。
二、提高初中物理概念教学效果的策略
（一）做好演示实验，激发学生学习兴趣
物理学是一门以观察和实验为基础的科学。在物理概念的教学中，教师首先要做演示实验，使学生获得具体生动的感性认识，然后在此基础上提出相应的物理概念，使学生的观察能力、分析能力、数据处理能力，提高思维能力和实验操作能力。例如，当学习大气压的概念时，笔者把煮熟的鸡蛋从蛋壳上取下来，放在一个大口空瓶的瓶口。然后，我拿起鸡蛋，点燃酒精棉球，把它放进瓶子里，然后把鸡蛋放在瓶子的顶部。这时，我发现鸡蛋被慢慢“吞”进了瓶子。这时，同学们会感到非常惊讶和新鲜。当学生看到这样一个意想不到的、令人难以置信的现象时，他们会产生强烈的兴趣，并渴望知道原因。这样会激发学生探索知识奥秘的热情，使课堂气氛轻松、活跃，充满生机和活力。在此基础上，学生对大气压的概念会有深刻的印象，对这一概念的理解和应用也会起到很好的作用。
（二）借助多媒体理解物理概念
在学习初中物理概念的过程中，学生容易产生枯燥的心理。过于抽象的物理概念使学生在学习物理时难以理解，产生厌学的消极心理。因此，在教学中，教师应有针对性地减少课堂上所有的理论讲解，并适当利用多媒体增加教学的新颖性，使学生放松身心，更好地理解物理概念。
比如《光的折射》的教学中，如果老师只是直接讲解书中的知识，比如说，光的折射从一种介质反射到另一种介质，透射方向发生变化，学生很难理解传播方向的变化。此时，教师通过多媒体向学生演示光折射的动态变化。学生可以通过动态图像加深对光折射概念的理解，从而有效地提高物理学习效率。再比如，学生在向学生讲解“探索凸透镜成像规律”时，也利用多媒体的优势，根据多媒体演示凸透镜成像的步骤，循序渐进地学习，从而有效地掌握凸透镜成像规律。
（三）设计启发式问题引导学生形成物理概念
在初中物理课堂教学过程中，涉及到一系列复杂的概念和理论，非常抽象，很多学生都很难理解。事实上，物理定律是对生命和自然的高度概括，物理概念是对物质和能量客观存在的基本认识。教师必须有效地引导学生树立科学物理观。物理概念不等于物理知识。它属于抽象。通过对这些定理的深刻理解，学生可以对客观世界形成科学的认识。学生将无法处理高动机的物理练习。因此，教师可以设计启发性问题，促进学生对物理知识的深刻理解，引导学生通过现象把握本质，形成物理概念。
以牛顿运动定律为例，在本单元中，教师可以设置一些启发性的问题，激发学生更深更广的思考：“什么是理想实验？”理想实验和真实实验有什么区别？既然理想的实验不是真正的实验，我们为什么要研究它呢？这些问题具有递进性，可以培养学生的发散性思维，让学生跳出书本，深入理解物理概念，帮助学生拓宽知识面。通过理想与实践的结合，建立力与运动的关系，促进学生物理概念的形成。
（四）通过概念的应用，挖掘概念之间的关系
用初中物理概念分析和解决实际问题，既是加深概念理解的过程，也是检验学生概念理解是否正确的重要标志。教师必须充分挖掘概念与规律的关系。有些学生理解每节课所学的个别概念，但不善于把它们有机地联系起来。初中物理概念是对具体物理现象的抽象概括，与其他概念密切相关。如果学生没有形成一个连贯的、相互关联的概念知识框架，他们将无法将其应用于各种物理情境。其实很多初中物理概念都是相关的，物理老师“细心”设计，就能得到一石二鸟的效果。
（五）结合实际解决问题
在概念教学中，学生在熟悉概念后，会回归现实。当他们最初形成概念思维意识时，这种认识是片面的。如果他们问更多的实际问题，学生会为过于开放的问题感到尴尬。因此，要把所学知识与实际情况紧密联系起来，认识问题的本质。
例如在学习生活用电这章节的时候，可以回家观察家中的电器，记录每个电器的电压，了解家中是否有过电流回路，宣传安全用电知识。在这个过程中，初中生不仅与家人互动，增进感情，而且将所学与现实生活完美结合，达到双赢。
结束语：
在教学中，学生多数都存在对于概念抽象，难以理解的体会。理解和运用物理概念解决实际问题是学习物理知识的基石。初中物理课堂承担着大量的概念教学任务，很难用物理知识解决实际问题。老师需要向学生们透彻地解释一些物理概念。此外，要积极引导学生理解和探索概念的本质和内涵。因此，研究物理概念的教学规律，帮助学生正确理解物理概念，并用这些概念解决相关的实际应用问题，对学好物理具有十分重要的意义。
参考文献
[1] 张绍虎.初中物理概念教学的优化策略[J].学苑教育,2020(19):69.
[2] 姜建民.初中物理概念教学的优化策略思考[J].成才之路,2019(31):66-67.
[3] 张舒琴.浅谈初中物理概念教学的策略[J].学周刊,2017(21):35-36.
[4] 王向红.初中物理概念教学的策略[J].学周刊,2017(07):127-128.