英语是一种外来的语言，对于语言水平不高的小学生来说是很难学到的，老师备课和讲授虽然很重要，但课堂时间有限，老师也要用作业的方式来帮助学生巩固所学的知识，提高他们的语言水平，所以课后作业在英语教学中也是很重要的一环。科学、合理地提高英语作业设计的创新性，有利于激发学生学习兴趣、培养学生英语核心素养、提高学生的语言、思维能力。因此，在小学英语教学中，如何对作业形式进行创新，就成为了小学英语教师必须关注的问题。
一、目前我国小学英语作业设计中存在的问题
随着新课程改革的不断推进，小学英语教学模式也在发生着变化，但老师们往往只注重课堂教学的效率，而忽视了课后作业对小学生学习英语的重要作用，导致小学英语作业设计缺乏创新，无论是形式还是内容都比较单一，大多数老师只是要求学生完成一些课后作业，如听写、书写等，学生在完成作业时很容易觉得枯燥乏味，从而影响了学生的学习积极性，制约了学生的思维。主要表现在两个方面：
其一：作业内容不符合学生的知识水平和能力；教师在布置作业时，没有考虑到学生之间的个体差异，因此，对于能力强的学生来说，完成作业的成就感不大，而对于能力较弱的学生来说，完成作业的难度又比较大。这种作业设计不但不利于学生在课堂上巩固所学知识，而且对学生的学习积极性也有很大的影响。其二：作业形式与现实生活脱节，不能很好地适应学习者的需要；老师们给学生布置的作业只注重课本内容，而忽视了学生实际应用英语的能力，使得英语永远只是课堂上的东西。
二、新课标视域下小学英语作业创新设计的具体策略
（一）与新课程标准相结合，科学设计作业内容
新课程标准强调对学生英语核心素养的培养。小学英语教师应突破传统的教学理念，在注重知识传授的同时，更多地关注学生的课外活动。在通过作业巩固知识的同时，让学生在课后有更多时间参加体育锻炼和劳动，发展艺术特长，提高学生的综合素养。以往小学英语作业设计缺乏科学性，教师应根据新课程标准和学情，把作业设计融入到教学设计之中，确立科学的作业设计目标，对作业内容进行合理设计。
科学的作业设计要以学生为中心。一方面，教师根据教学进度和学生的学习能力，合理地安排作业的内容和难度；另一方面，注重作业量，向对作业内容和形式进行合理的调整，以保证作业设计的科学化和合理化。例如，“Birthday”这个单元的教学围绕生日聚会展开，文中有单词cat、bag、hat、black、cake、baby等等，有句型“What about？”“What's this？ It's...”等等。在作业设计方面，教师需要有明确的目标：第一，基础知识点要求：可以结合教学进度，有针对性地让学生掌握基础单词、句型；第二，听，说，读的要求：能熟练地结合本单元的主题进行对话；第三，扩展性要求：拓展学习与生日派对相关的词汇，完成英语的阅读和写作等；第四，兴趣培养：通过英语歌曲《Happy birthday》和英语卡通片来激发学生的学习兴趣。作业内容覆盖单元教学内容，兼顾学生多方面能力的培养。
作业设计要以学生为本，要根据教学进度，逐步增加作业的难度，多样化的作业形式，同时要考虑到学生的英语能力。除此之外，老师也要控制作业的数量，注意激发学生的学习兴趣。使学生在完成了英语作业之后，能够有更多的时间去参加各种活动，以促进学生的身心发展。
（二）设计多元化作业，促进学生英语综合素养提升
在应试教育思想的影响下，传统的小学英语作业多以写作业为主，教师很少在作业设计上下功夫，多采用一成不变的习题本，注重学生对英语知识的巩固，以提高学生的应试能力为目标的作业设计。在新课程改革的背景下，教师不仅要重视学生的基础知识学习，还要对学生的综合素养和学习兴趣进行考虑，作业形式不应该拘泥于书面基础知识作业，可以增加知识拓展类作业、活动探究类作业、创作类作业、生活实践类作业、趣味游戏类作业。与单一的书面作业相比，多样化的作业更能帮助学生巩固基础知识，让学生自主选择作业种类，并通过多样化的、有趣的作业来提高英语的综合水平。
例如，“Shopping”这一单元涉及购物场合的词汇和用语，要求学生掌握Can I help you? "That's right" I need... " How much is... "等句型。教师在设计作业时，除了词汇、语法练习之外，还可以增加一些口语类练习作业，引导学生在课后模拟书店、水果店、超市等场景，展开情景对话，让学生通过口语作业来锻炼自己的口语表达能力和知识应用能力。老师们也可以通过作业软件来进行作业设计，比如推荐英语阅读材料，英语歌曲，英语电影等等，让学生们利用这些材料来巩固自己的英语知识，培养自己的学习兴趣，提高自己的英语听力和理解能力等等。教师也可结合学校的活动，设计一些综合性的作业，让学生利用课余时间进行英语课本剧，英语辩论，英语演讲，给学生提供一个展示自己才华的舞台。教师给予学生自主选择作业的权利，使学生能够根据自己的弱项和喜好，选择与之相适应的作业类型，消除了对作业的恐惧和厌恶，让学生体会到学习英语的快乐，使学生的英语能力得到有效的锻炼。
在英语教学中，作业设计是必不可少的一环，教师不能被传统的作业设计观念所束缚，应以多样化的作业设计为核心，使学生在学习中体会英语的快乐，以提高英语水平为重点。
（三）在英语作业中增加差异性
由于学生的成长环境、性格等因素的影响，他们在理解、学习等方面的能力有很大的差异，从而导致学生在掌握和吸收知识方面存在着很大的差异。教师在布置英语作业时，要充分尊重学生的个体差异，并与教学内容相结合，为不同水平的学生设计不同的作业，以提高学生的自主性和自主性，促进学生的个性化发展。
例如，在培养英语阅读能力时，教师可针对学生的不同水平，给学生布置不同的作业：对于能力差的学生，教师可安排简单的书本阅读练习，以帮助学生巩固知识；对于能力较好的学生，教师可为他们安排一些课外阅读，以帮助他们扩大知识面。对于性格内向，口语能力差的学生，教师可以布置一些开放性的作业，鼓励他们多与别人交流，交流；对于那些性格跳脱，读写能力差的学生，老师可以给他们布置以阅读和写作为重点的作业。
结语
总而言之，在小学英语教学中，作业设计的革新对学生英语学习的影响是不容忽视的。教师应该通过不断地思考，为学生设计多样化的英语作业，增加趣味性，实用性，差异性，使学生在完成作业的过程中能够巩固课堂上所学的知识，提高他们的英语水平，从而提高他们的整体英语能力。
参考文献
[1]王若语.小学英语作业设计的创新实践[J].名师在线，2018（34）： 45-46.
[2]戴天扬.小学英语作业设计与评价的创新思考[J].基础教育课程， 2018（10）：59-64.