随着我国素质教育改革深化发展，对初中物理课堂教学效率方面进一步高度重视，而初中物理是学生物理学习的初级阶段，也是初中阶段学生必修的课程之一。物理课程是一门实验性课程，教学内容非常抽象，初中生在学习过程中往往感到难以理解，在这种情况下，如何有效地提高初中物理教学的有效性已成为比较严峻的问题之一，特别是在教学改革深入的环境下。
一、提高初中物理课堂教学效率的现实意义
（一）减轻教师负担
通过进一步整合初中物理课堂教学资料、教学行为和教材，突出了在课堂教学过程中的教学难点和教师地位，针对相应的问题提出纠正和优化措施，采取成熟的措施，以新时代的教育教学理念为导向，减轻和改善教师的教学负担。
（二）有利于课程建设的进一步优化
进一步分析了初中教育教学标准，阐明了个别领域的思想、知识、能力等方面的教育要求，立足于解决问题的针对性，提高教师开展教学的能力，为课程建设打好基础。
（三）提高学生的学习兴趣
探究物理课堂教学的根源，理清新课改背景下物理课堂教学的基本原因和物理教师的具体职责，在学生全面发展的基础上，注意提高学生的学习兴趣，为物理教学打下基础。
（四）深化教学改革
教育和教学改革是教师的一项重要任务，同时在教育和教学改革过程中提供教育信息以及课程中不同角度的专业培训等内容集成，在一定的时间点上，教师只能以承担不同的教学任务为目标，以教学效果为依据，再细化相应的教学方法和目标，确保教育改革有序推进。因此，课堂教育的有效性是在一定程度上推进、发展和深化教师改革的最重要前提。
二、初中物理课堂教学现状
（一）更多的内容和更少的时间
在初中物理教学任务和教学计划的设计过程中，是根据有关教育部门的要求制定的。然而，在实际的物理教学过程中，物理教学内容多，教学时间少，教师无法在有限的教学时间内完成教学计划安排的教学内容。部分教师把重点放在一些物理知识上，甚至干脆过关，在这种情况下，初中物理教学的有效性自然无法保证。
（二）缺少实践教学
物理是一门实践性的课程，但在实际教学过程中，由于教学时间本身较少，物理教学主要以理论知识讲解为主，物理实验课相对较少，有些物理实验对实验设备和环境也有一定的要求，这也制约了实践教学活动的有序实施。在这种环境下，学生将无法掌握物理教学的实践知识，因为对物理知识的理解和掌握是非常肤浅的。
（三）教学模式创新不足
针对初中物理教学的现状，一些物理教师在教学过程中仍然沿用传统的教学模式。由于应试教育环境的影响，教师在教学活动的实施过程中都是围绕着应试而进行的。整个教学过程主要是灌输式教学，学生只能成为被动的接受知识的容器，根本无法得到发展和提升。另外，初中物理教师在教学生时，大多依靠教材向学生讲解理论知识，学生的学习也依赖于物理教材。整个教学过程和内容都很僵化，忽视了对学生物理能力和素养的培养，最终无法保证初中物理教学的有效性。
三、提高初中物理课堂教学效率策略
（一）整合基础与激发学生学习兴趣
考试制度决定了不同时期基础教育的相对固定水平，但从实践教学的角度看，教材中的知识水平往往更具理论性，语言也更具专业性，使学生在学习过程中更加厌烦。特别是对于物理等专业性较强的学科，教材内容单一的学科，使学生缺乏兴趣。因此在教学过程中，可以尝试将教材内容与物理课外内容相结合，从而丰富知识的兴趣，激发学生的学习兴趣。首先，在物理教学过程中，要不断提高自己的能力。一方面，要从简单知识输出的角度，深入研究教材中的知识点，挖掘教材中隐藏的教学要求，熟悉每一章的教学内容和重点，从而在课堂教学过程中达到简单化的教学效果，因此，在教学过程中，要注重教学效果的提高，另一方面，从教学表达的角度，可以从语言的角度增强教学的幽默感，让专业知识以例句和白话的形式呈现出来，让学生听得津津有味，然后逐渐从我们喜欢的老师的教学方式转向物理学科。其次，在课堂教学过程中，要做到课内与课外的统一。目前，物理学的研究成果不断涌现，开设物理学科的目的是通过知识教学培养未来物理领域的人才。因此，在教学过程中，我们可以把重点放在人才培养的一些内容上，而不只放在课本知识和教学大纲的要求上。我们可以通过网络、报纸等了解物理的相关成果，并将其介绍到课堂中，让学生在思维与时俱进的同时，真正感受到物理的魅力和实用性，进而激发学生的学习动机。
（二）创新课堂教学模式培养学生物理思维
作为教师，要根据教学实际创新教学模式，最大限度地提高课堂教学效率。首先，在初中物理课堂教学过程中，特别是在涉及新知识的课堂教学中，可以采用启发式教学模式。因为对于初中生来说，他们刚刚接触到物理，他们的主体思维还处于启蒙阶段，所以教师需要通过例题展示每一类问题的思维方式，切入角度，合理地将已经建立的公式和定理融入其中，灵活运用。通过课堂探索，让学生集思广益，发散思维，寻找解决问题的方法，进而逐步建立学生的独立思考意识，逐步培养学生的自主学习能力，从而为他们灵活运用知识，从一个实例中推论，解决未来探索过程中的问题打下基础。
（三）明确教学目标
教学目标的设置和实现也是教师在备课环节极重要的一个步骤，教学目标在实际设计的过程中考虑到多方面，其中包含有阶段性教学内容、学生学习能力等。教师想要进一步提升物理课堂教学的有效性，必须要将教材内容作为开展的基础，并且教学改革的推进对于教师进行教学内容的应用提出了新的要求。针对此种情况，必须要制定一个相对完整且科学、合理的教学目标。教学目标包含有，对学生综合能力以及兴趣的培养。举例来说，笔者在进行《电流与电路》教学的过程中，笔者在实际的教学开展之前制定了详细的教学目标，就是让学生们通过本章节内容的学习，能够对电压表有一个正确的认识，能够正确地使用电压表，并且培养学生积极动手的好习惯。除此之外，笔者在进行《简单机械》教学的过程中，同样进行了教学目标的设计：学生们在完成杠杆平衡学习之后，能够形成科学探究的习惯；并且在笔者的引导下，让学生们养成发现生活中常见物理现象的好习惯，并且寻找这些现象之间的内在联系。
四、结束语
在日常初中物理教学中，需要师生积极准备，课堂教学结束后，初中物理师生共同针对自身存在的问题和不足，及时反思和改进等。三个方面的探索和研究是当前物理教师为了提高物理课堂教学的有效性，能够在教学中严格执行教学方法的重要基础。物理教师应尽最大努力探索和学习更多的方法来构建高效的物理课堂，为今后学生学好物理打下坚实的基础。
参考文献
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