在新时期的背景下，教师需要加强对教学内容的研究，了解新课程的相关标准，以便于为学生提供及时的、有效的教育服务。基于深度学习理念下，生物实验教学需要合理地设计实验，操作规范而有效，可以让学生养成良好的实验习惯，显著提升生物学习成绩，以及发展学生的核心素养。作为生物任课教师，要正确看待生物教学与核心素养之间关系，加强对新课改要求的研究，这样可以为学生带来更好的教学服务，也可以促使学生们的核心素养获得良好发展。
一、高中生物实验教学概述
在生物学的相关课程标准中，制订了明确的课程目标。作为生物学科的任课教师，只有加强对这些目标的关注，并积极地完成课程目标任务，才能够促使学生得到全面发展，才能够让学生更好地完成学习任务。作为生物学科的任课教师，需要充分发挥实验教学的作用，引导学生积极关注实验的过程，促使学生增强实验的体悟。当学生养成乐于动手、动脑的习惯，当学生形成主动参与生物实验的积极性，那么学生的学习成绩将得到显著提升，学生自身的核心素养水平也会持续提高。换言之，教师积极开展生物实验教学活动，将十分有助于提升班级学生的核心素养水平，从而促使学生获得更好的成长。就具体而言，通过规划实验的操作，通过科学地预测实验结果，以及严谨的设计实验内容，学生的求知欲将逐渐提升，学生的学习成绩与核心素养也会随之提升。任课教师需要加强对学生的引导，结合学生的认知规律开展实验，这样能够促使学生获得较好的发展。
二、基于深度学习的高中生物实验教学策略
（一）创设实验情境，锻炼学生理性思维
为保证学生理性思维符合核心素养培养要求，不仅需要按照高中生物实验教学要求创设合理实验情境，还应保证学生全身心融入相应实验氛围当中，借此锻炼学生理性思维，促使学生客观、全面的认知生物事物。在扩展学生自身生物知识层面条件下，促使学生妥善解决生物实验中各项问题，以为提升学生解题思维和实验操作能力打下坚实基础。而且在科学思维方式支持下还可以强化学生对各项生物知识的批判能力和分析能力，使得学生可以在生物实验中强化自身综合素质涵养，继而为锻炼学生理性思维和科学探究等核心素养奠定坚实基础。因此，在开展高中生物实验教学时，教师应按照学生综合学习能力以及各项生物知识创设合理实验情境，引导学生在实验情境中对各项生物知识展开深刻探讨，针对性培养学生理性思维，促使学生可以按照自身理性思维参与各项生物实验，以此提高学生在各项生物实验中参与力度。例如在学习《光合作用》一课时，教师首先会按照教材内容向学生传授基础知识，之后结合各项基础知识以及学生综合学习能力创设合理实验情境，促使学生利用多项科学手段对植物光合作用具体表现和植物内部分子变化形式有所了解。有效锻炼学生自身理性思维，避免学生在学习各项生物知识以及开展生物实验时受到自身固有思维干扰。优化高中生物实验教学缺陷，确保学生自身理性思维得到有效锻炼，以为高中生物实验教学良性开展提供动力支持。
（二）端正实验态度，培养学生科学精神
作为高中生物科目重要组成，保证高中生物实验教学效果不仅可以强化学生对各项知识直观感悟，还能强化学生在高中生物教学中参与力度，使得学生将生物实验与自身思维模式结合到一起，以此改善学生在综合学习过程中各项问题，使得高中生物实验教学在该科目中地位层次得以提高。而在高中生物实验教学过程中，必须保证学生端正自身实验态度，培养学生在相关教学中科学精神。只有这样才能保证学生全身心投入各项生物实验氛围当中，针对性提高高中生物实验教学效率和质量，使得生物实验结果更加真实有效。而且在端正学生实验态度条件下培养学生科学精神还可以改善高中生物实验教学中各项问题，优化高中生物实验教学模式，确保学生可以在生物实验过程中掌握各项基础知识，使得学生综合学习能力和生物实验意识得以提高。例如在学习《植物组织培养》一课时，教师会要求按照教材上实验步骤以及基础材料做好相应准备工作，避免学生在开展相应生物实验时出现手忙脚乱问题。同时应促使学生严格遵循标准化流程开展相应实验，端正学生在生物实验中的态度，以此培养学生科学精神，使得学生可以全身心参与到相关教学当中。
（三）调动实验思维，优化学生合作能力
在开展高中生物实验教学时，还应要求教师通过适当手段调动学生实验思维，确保学生可以在自身思维状况支持下全身心投入生物实验氛围当中，严防学生在各项生物实验中出现思维混乱问题，确保学生对各项生物实验掌握力度和综合学习能力有所提升。而且在调动学生实验思维条件下，还能实现学生自身合作能力优化目标，促使学生在相互合作条件下开展相应实验，充分调动学生实验思维，及时处理学生在开展各项生物实验中出现的问题。而且在学生相互合作条件下开展各项生物实验，还能保证学习小组中学生在分工合作状态下开展相应实验，促使学生高效率完成各项实验，以此锻炼学生团队协作能力和人际交往能力，满足新课改对学生核心素养发展所提要求，保障高中生物实验教学稳步而有效地开展。
三、结语
综上所述，在开展生物实验的教学过程中，教师要做好科学思维的渗透教学，以及做好理性思维、生命观念、科学探究和社会责任的渗透教学。只有对这些方面的教学方法进行研究，并为学生提供有效的学习指导，才能够让学生更轻松地养成核心素养，才能够让学生更快地成长和进步。在开展生物有关的实验时，坚持这些方面的渗透教学，也能够让学生更快地提高生物学科成绩，以及让学生更快地升华核心素养。
参考文献：
[1] 陈艳.核心素养下高中生物实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：239-241.
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