一、农村地区高中物理实验教学存在的问题
在普通高中物理实验教学中出现的农村地区,主要由以下几个方面:第一,它是受客观条件的限制,从而导致失败的物理实验教学正常；第二，因为教师和学生对物理实验的重视不够，使得物理实验的教学无法正常进行；第三，由于“考试教育”的影响，对实验练习进行了修改，以展示实验，对学生的实验进行了修改，以便教师进行实验教学；第四，教师选择实验工具，提前设计良好的实验步骤，学生按照教师设计的模式进行实验。
二、针对物理教学问题进行分析
1.物理实验不被重视
农村地区的教师心中有一种片面的追求，那就是提高入学率和取得好成绩。在教学过程中，一切都围绕着入学率的轴展开。教师为使学生能够考出好成绩，将传统的死记硬背方式牢牢印在脑海中，也将其作为教育理念，学生不需要花费时间去做实验，只要学好理论知识，掌握好老师总结的一切，就可以在考试中得到好的成绩。在考试阶段，测试结果被用来评估学生，作为量化学生的标准[1]。教师为了学生的成绩煞费苦心，但忽略了物理学是一门源自于生活的科学，它的一切理论都基于人类的社会生活实践。物理学的公式、定理、定律和规则都来源于社会实践和人们的社会生活；物理课上的许多现象都是对自然世界的解释和讨论。为此,作为一名教师,必须努力创造一种环境,培养创新精神。作为一名物理教师，要勇于意识到自己教学方针的错误，转换教导理念，切实对待物理课程的实验内容，掌握教材实验，使其给学生带来不同与其他学科的学习体验，发现物理的独特价值。
2.对物理教学实验室和仪器室的配置没有给予足够的重视
贫困和落后地区的教育当局和领导人对各学校所需的体育器材和设备配置没有给予足够的重视。由于资金不足，学校本身并没有积极主动地建造实验设备。因此，农村地区的中学缺乏实验设备，教材陈旧落后。教师在实验教学中受到束缚，不能够放开手脚为学生带来精彩的实验演示，使物理实验教学一直处于被动状态，得不到发展。物理与经验是分不开的，说到没有经验的物理，它几乎是没有泉水的水，没有根的树。无论是演示实验、小实验还是小制作，教师都必须积极自觉地参与相应的教学过程。学校应大力支持和配合教师开展各种实验工作[2]。教师必须引导学生仔细观察实验，积极思考实验现象，从简单的实验现象中发现实验的真谛，从结论中总结出物理原理，从实验本身得出结论，真正把握物理实验的本质。
3.缺少实验室管理人才
对于实验室的教学仪器和设备，如何发挥其作用，不仅涉及教学工作，还涉及教学仪器和设备的维护和正常使用。因此，必须提高试验管理人员的水平，提高管理质量和技能。在一些落后地区的高中，管理人员并不了解一些常见的物理仪器是用来做什么的，更不用说一些精密实验室仪器的使用和维护了仪器必须以合理的方式分类和放置。维护应干燥、防晒、防潮，并按照科学、标准化的维护方法进行，使教学设备能够满足物理实验的正常教学[3]。落后地区高中物理实验室管理混杂、没有形成系统性和程序化。必须首先向管理人员素质和培养优质的一个实验管理人员和高级实验室,以便能更好地支持教学工作。
4.学生对物理实验的理解不足受到测试方法和条件的限制
入学考试的重点是学生对经验的理解和他们移动的能力。然而，仅仅能够进行实验这一事实已不能满足高中入学考试的要求。因此，一些学生还没有完全理解它。贫困地区的学生只是沉迷于“在纸上说话”的实验，反复画实验图表，理解实验的原理。当他们遇到真正的实验操作时，他们盲目地迷失了方向，不能谈论某种物理定律的知识和理解。因此，在课堂物理教学中，教师必须积极引导学生，进行各种实验，科学、现实地把握物理概念的细节。从本质上讲，它鼓励学生对物理知识的学习有强烈的兴趣，积极进行物理实验，深化物理课程。
三、针对问题提出解决办法
首先，各级师范学院应加强物理实验专业课程的教学。必须使学生得以全面实现物理实验教学的重要性和物理教学工作中能够掌握、基本结构、工作原理及使用方法修理技能,学校中的常用工具的中间。掌握物理实验教学的基本规律。及时采购或分配偏远农村学校所需的应急物资，协调重点学校与偏远农村学校之间的设备出借和归还。定期培训物理教师，提高他们的理论理解和实验操作技能。在经验的基础上，突出经验的协作。学生的体验中,必须特别重视技能发展的沟通和合作,组织和协作能力,以及学生的提问,猜一下,假设验证、分析和经验总结等,与其他来传达信息。
然后在物理实验教学中，要注意养成学生的科研意识，培养实践操作能力，研究问题的基本路径，包括在实验前后和过程中准确的观察方式和行为习惯，以及对数据的处理和综合实验过程得出具体的实验结论。使学生学会观察的方法，也就是先整体后部分、由上到下、由内到外观察起变化的起始点、过程、终点和方向。在此基础上，让学生解释所观察到的现象和数据，即先静态观察一个因素，再动态观察多种因素，先定性再定量观察。对数据进行观察、比较和分析，得出结论。通过对数据的分析，让学生对哪些数据进行分析，从而得出结论。考察中要树立务实、认真、细致的科学态度。学生掌握一定的科学方法的能力是影响学生素质的一个重要因素。将变量控制方法、类比法、等效替代法、减少误差法、聚集法等效替代法、减少误差法和聚集法是十分必要的。尽管这些实验方法将来不会被采用，但是它们可以应用于社会生活的方方面面，甚至是自然科学的其他领域，而且会一直促进人的发展。
最后，提高学生的创造力，一些确认实验被转化为探索性实验。在探索性实验中设计测量和验证实验，可以引导学生在完成基本实验，掌握原理后打开脑洞进行创新，这可以提高学生的创作乐趣。低成本体验是一种廉价、低成本的体验。低成本的实验可以使用生活中随处可见的物品、技术玩具、使用新的材料组合和移植高科技产品来实现。体验成本低，师生互动强，能有效培养学生的物理实验思维，弥补学校设备不足带来的负面影响。做好课外小操作和小发明，培养学生的创造性思维。在教学中，有必要接触教学材料，引导学生做一些可以运用学到的物理基本原理的小实验和小发明。利用学生熟悉的日常用品进行实验。
四、结语
在发展的社会背景下，发展学生的创造性思维刻不容缓，作为物理教师，更应该将物理实验更多的带入到课堂中，不仅提高物理成绩，更能够促进学生发明创造。
参考文献
[1] 刘力.新课程理念下的物理教学论[M].北京: 科学出版社,2007.
[2] 黄国雄.重新发现物理实验[M].北京:高等教育出版社,2007.
[3] 冯显灿.普通物理实验教学改革的几点思考[M].物理实验,2000,20(9): 27-2 9