引言：随着“双减”政策的实施，高效课堂式教学成为一种非常普遍的教育模式，教育工作者竭尽全力地试图改变枯燥无味的教育模式，这种模式不但使教师降低了教育的积极性。因此，教师应以课堂为本，改善课堂质量，改变教学方法，找到最适合自己的方法，这样才能更好地提高自己的化学知识。
一、“双减”背景下初中化学高效课堂构建的重要性
在传统的教学模式中，老师一般是“主体”，老师讲什么，学生就听什么。在这种情况下，老师的教学态度较不端正，总是想着把该讲的讲给学生听就行了；有的时候，甚至不愿意和学生进行交流，从而使学生不喜欢老师，对老师产生厌恶的情绪，这对学生的学习也有一定的影响。为了更好地促进学生的全面发展，要转变传统的教学模式，建设一个高质量、高效率的优质课堂。在教室里，让学生多进行自己的反思，多与老师沟通，营造出一种学习氛围浓厚的有效课堂。
二、“双减”政策下初中化学构建有效课堂的意义
在“双减”政策的指导下，如何建设高效课堂，应在以下几个方面作出清晰的构建：
首先，在教学内容上，要注重知识的结构，在“双减”背景下，要使初中化学教学更好地达到预定的目标，必须对化学知识进行重新建构。在总体水平上，对各单元进行了科学的安排，并在此基础上结合课程实践，实现了单元学习向其它单元的延伸。在“双减”政策的指导下，如何在初中化学教学中加强对知识结构的关注，是提高初中化学教学效率的一个重要条件。
其次，在教学设计方面，应注重创新的表现形式。“双减”政策下，如何保证教学设计的新颖性、有效性，使学生能够在实践中愉快地掌握有关知识，是构建高效课堂的重要前提。具体来说，初中化学教师应该充分考虑到学生的身体、心理、生理特征以及个体差异，根据教学目标和教学内容，以问题为导向，通过创设多种情景，加大教学方式的革新，增强课堂的感染力和吸引力。
在教师与学生之间的关系中，应充分发挥学生的主体作用。在传统的初中化学课堂中，教师与学生之间的关系是单向的、封闭的，学生们更多的是在被动的接受中，他们的自主学习意识和创新创造意识比较淡薄。在“双减”政策的影响下，如何在初中化学教学中建立有效的课堂，就是要突破传统教学模式的限制，充分发挥学生的主体能动性，并与新课程的需求相联系，组织和指导学生开展自主探究、合作学习，在个性学习与深度学习中构建学习共同体。
最后，在作业设计方面，应注重教学内容的个性化。在化学教学中，作业是最重要的组成部分，也是最有效的延伸。课外作业对加强学生知识记忆与理解有帮助，对学生知识系统的完善构建有帮助，对基本品质的养成有帮助。因此，如何找到一个有效的平衡点，从而实现“减负”、“增效”的目标，是初中化学作业的重要组成部分。这就需要老师把注意力集中在作业的个人化设计上，通过分层，优化，修改来提高作业的准确性、有效率，保证学生透过有针对性的作业训练，提升其学习成效。
三、“双减”政策下建立一种高效的初中化学课堂的措施
(一)以实验研究为主线，激发学习兴趣
在“双减”政策下，如何建立一个有效的初中化学课堂，必须要充分发挥学生的主体作用，而要达到这个目的，就必须要有一个好的方法，那就是利用实验探索来激发学生的学习兴趣。在新的初中化学教科书中，增加了大量的探究性实验，从而有效地加强了教科书的立体性和开放性，为建立初中化学的高效课堂创造了有利的条件。针对这一问题，教师应充分发挥其自身的优势，通过对教材的深度挖掘，积极地创造出科学探究的情景，并指导学生通过实验探索来实现其自主构建。在此基础上，进一步提高了学生的化学学习兴趣，增强了他们的学习创新意识。
(二)动态化展示，有效构建
对初中生来说，化学是一门崭新的课程，很多知识都很抽象，很难掌握。在“双减”政策下，如何将知识动态地、形象地展现出来，从而减少学生对知识的理解难度，无疑是建设高效课堂的一个重要环节，而信息技术的运用则为此提供了一个很好的解决方案。在初中化学教学过程中，教师应充分运用现代信息技术，不断地创造出新的教学内容，不断地提高学生的英语水平，扩大教室的范围，增加教学的有效性。
(三)多元互动，共进共赢
在传统的初中化学教学中，老师们往往因为追求教学进度而没有与学生进行有效的交流，更没有主动地去维护和管理师生关系，造成了整堂课比较枯燥，乏味。在教学实践中，教师与学生之间的交流是一种有效的交流方式，它能使学生更快地进入到自己所处的学习环境中，从而形成一个学习共同体，从而使学生在学习中获得更大的发展。针对这一现状，在“双减”政策的影响下，如何在初中化学课堂中建立起一种新的、更好的、更高水平的课堂，这就是教师要做好的工作，要做好教师、学生和课堂环境三方面的工作，课文内容的多维度交互，提高了课堂教学的开放性和有效性。比如，在课堂教学过程中，针对学生不愿意回答或回答不出来的现象，教师可以利用多媒体视频，对其进行引导，从而将学生的求知欲望、表达欲望和想象思维充分激发出来，同时还可以利用问题情境、任务驱动等方式，引导学生展开合作学习，同时还可以及时下场参与指导，让课堂环境具有更强的灵动性。
(四)实施个性化作业，减轻学生负担
在“双减”政策下，如何在初中化学教学中建立一个有效的课堂，应注重对学生的作业进行个性化的设计，从而达到“减负”、“提高效率”的目的。个性化的作业设计可以提高学生在不同水平上的思维水平，降低学困生的学习压力，激发中等生的学习兴趣，从而提高学生的整体水平。因此，本文提出了一种基于学生主体意识的“以学生主体意识为中心”的教学方法。为此，在初中化学教学中，教师应根据自己的实际情况，加强对学生的个性化作业的设计，以最大限度地满足学生的个性学习需要，促进学生的全面发展。
结语
综上所述，在“双减”政策的指导下，如何在初中化学教学中建立有效的课堂是十分必要的，需要老师们深入理解二者之间的逻辑关系和内涵价值，并在此基础上进行全方位的转型，从思想和行为上迅速适应，从实验探究到动态演示，都是十分必要的。从四个方面着手，强化创造性实践，积极探索建设初中化学高效课堂的途径，减少学生的学习负担，对初中化学课堂的教学质量进行全面的提升，增强初中化学课堂的开放性、动态性、有效性，真正的推动初中生化学核心素养的培养。
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