在中等职业教育体系中，音乐欣赏课程作为一门重要的文化素质教育课程，其教学方法和内容的创新实践显得尤为关键。随着教育理念的不断更新和教学技术的日益进步，传统的音乐欣赏教学模式已难以满足当代学生的学习需求。因此，探索和实施创新实践教学策略，对于提升中职音乐欣赏课的教学效果具有重要意义。
一、中职音乐欣赏课创新实践教学的重要性
（一）创新实践教学能够打破传统教学模式的束缚，为学生提供更加丰富多样的学习体验。在传统的音乐欣赏课中，学生往往只是被动地接受教师的讲解和示范，这种单向的教学模式限制了学生的主动性和参与度。而通过创新实践教学，教师可以设计更多互动性强的活动，如音乐作品的创作、音乐会现场的模拟体验等，这些活动不仅能够让学生在实践中学习，还能够激发他们的学习兴趣和热情。
（二）创新实践教学有助于培养学生的综合能力。音乐欣赏不仅仅是听觉的享受，更是一种文化的传承和情感的表达。通过实践活动，学生可以在欣赏音乐的同时，学习到音乐背后的历史、文化和社会背景，这种跨学科的学习方式有助于学生形成全面的知识结构。此外，学生在参与音乐创作和表演的过程中，还能够锻炼自己的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力，这些都是现代社会对人才的基本要求[1]。
（三）创新实践教学能够适应时代发展的需求，培养符合社会需要的音乐人才。随着社会的发展和科技的进步，音乐产业也在不断地变革和创新。中职音乐欣赏课的创新实践教学，应当紧跟时代的步伐，引入现代音乐元素和技术手段，如电子音乐、多媒体技术等，这些新元素的引入不仅能够拓宽学生的视野，还能够为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
（四）创新实践教学有助于提升教师的教学水平。在创新实践教学的过程中，教师需要不断地更新自己的知识体系，学习新的教学方法和技巧，这种持续的学习和探索能够促使教师不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，教师在设计和实施创新实践活动的过程中，也能够更好地了解学生的需求和兴趣，从而调整和优化教学内容，实现教学效果的最大化。
二、中职音乐欣赏课创新实践教学的策略
（一）强化乐理基础知识的学习，做好音乐欣赏的前提
强化乐理基础知识的教学是提升学生音乐素养的关键步骤。乐理，作为音乐的语言，是理解和欣赏音乐的基础。教师应当采用多元化的教学方法来吸引学生的兴趣。传统的乐理教学往往侧重于理论知识的灌输，这种方式容易使学生感到枯燥和难以理解。为了改变这一现状，教师可以引入游戏化的学习方式，如通过音乐理论卡片游戏、在线互动乐理测验等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乐理知识[2]。
中职学生音乐基础水平参差不齐，学生来自不同的地区，接受的音乐基础知识的学习不同，在进行音乐欣赏课教学时，因学生对基础的乐理知识掌握不足，对音乐作品的欣赏懵懂，了解不足，渐渐的对音乐欣赏失去兴趣，从而使音乐欣赏课达不到教学效果。因此，首先要对学生进行音乐基础知识的教学。例如，音色、音阶、调式、节拍等的学习，教学时可以通过一边学习一边练习的方式，调动学生学习的积极性，可以鼓励学生尝试自主进行创作，通过一些节奏的练习，使学生在乐趣中找到学习音乐知识的方法，通过音乐基础知识的加强，学生音乐欣赏的能力也会一点点进步。
（二）加强课程建设，注重衔接融合，突出职业教育
课程设计、课程内容对于中职学生审美能力的培养也有一定的影响。因此，教师建设课程及设置学科内容时，应结合学科特征、职业教育要求，针对性、指向性地教学指导和课外辅导，鼓励学生大胆探究和自主学习，寻找音乐与其他非艺术学科之间的有机联系，注重艺术学科各门类、艺术与非艺术学科的交叉融合，尽显艺术教学的职业化、产业化效应。
例如，在引导学生欣赏《春江花月夜》时，除了让学生了解其创作背景、演奏乐器、创作手法及曲式结构之外，深度赏析时，根据不同专业的班级学生实施学科交叉、整合的手段，将语文、历史和美术等与艺术贴近的学科知识融入，引入信息化手段，分组派代表进行作画和为乐配旁白、舞蹈、歌唱等，将课堂真正交给了学生，使学生音乐的视野得到拓展，音乐表现力、创造力和艺术素养都得到了很大提高[3]。
（三）提升学生的课堂参与，增加师生交流
在中职音乐欣赏课程的教学实践中，如何有效地提升学生的课堂参与度，增强师生之间的交流，已成为教育工作者亟需解决的问题。只有使学生也能充分地参与到音乐欣赏课堂中来，并增加师生之间的交流和互动，才能够营造出更好的课堂氛围。
比如，在音乐欣赏课上，谈到《梁山伯与祝英台》时，教师可以将梁祝的故事讲述给学生听，并配合着梁祝的音乐，使学生能够身临其境地感受音乐的魅力。在倾听教师讲述故事和背景音乐的过程中，学生不仅会为梁山伯与祝英台之间的美好爱情所打动，还能够从故事情节中体会到音乐的欢喜或忧伤，使其能够抓住音乐中所蕴含的情感。而教师则可以就音乐故事与学生进行课堂互动，这不仅能够促进学生进行积极的音乐思考，还能够使课堂气氛变得更加，师生之间的距离也会有所缩短，教学的效果也自然会有所提高。
（四）进行多元化的教学
音乐是一门听觉欣赏的艺术，对音乐欣赏课的教学方式要灵活，课堂上形成良好的、活跃的氛围，学生的积极性才能被调动起来，对音乐的欣赏由被动变主动，参与到音乐的学习中，音乐的欣赏能力才能得到有效的提高[4]。中职音乐教师在选择音乐的曲目上，要找那些积极向上的音乐，节奏欢快，旋律优美，这样能够对学生产生吸引力，容易对歌曲进行哼唱，印象也能很快得到加深。而且在音乐欣赏的过程中，通过优美的音乐，学生的心情能够获得愉悦，得到放松，在这种氛围中，学生能够随着音乐进入歌曲的情境中，切身感受音乐所传达的情感，使学生对音乐的理解能够更进一步。对音乐的欣赏，不只是对音乐的节奏、旋律进行剖析，还要通过体会音乐感受作者的情感。另外，可以让学生相互分享自己喜欢的音乐，并且说出喜欢的原因，通过大家的交流分享，可以开阔学生的耳界，让学生能够欣赏到更多好的音乐作品。
结语：
总之，中职音乐欣赏课创新实践教学的必要性不言而喻。它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养创新思维和实践能力，还能够促进学生综合素质的提升[5]。因此，教育部门和学校应当重视音乐欣赏课程的创新实践教学，为学生提供更加丰富、多元的学习体验，帮助他们逐步提升音乐技能，助力他们成为具有艺术素养和专业技能的复合型人才。
参考文献：
[1] 刘燕.美育视角下中职音乐欣赏教学技巧探析[J].教师博览, 2023(18):91-92.
[2] 林红英.在中职音乐教学中培养学生的欣赏与表达能力[J].亚太教育, 2023(22):173-176.
[3] 吉爱玲.流动旋律,震撼心灵——立德树人视域下中职学校音乐欣赏教学策略探析[J].生活教育, 2022(35):105-107.
[4] 张兴双,刘浩.中职音乐欣赏课中创新思维的培养[J].新课程教学:电子版, 2022(19):177-178.
[5] 陈章昊.如何提升中职学校音乐鉴赏教学的效果[J].亚太教育, 2023(13):137-139.