一、情境教学概念
情境教学本质是知识传授的一种方法，相关理论认为，知识不能独立存在，需要处于特定情境环境中才具备意义。情境教学的本质是教师将教学内容与语言、行为和教材资料等深度结合，为学生学习创建一个合适的学习情境，确保学生能够实现课堂教学的深度参与，激发学生学习积极性，从而完成教学任务。现代化教学体系中的情境教学是利用新课程标准进行教学目标制定，通过对教学内容挖掘与深化，完善情境教学体系，保证情境教学能够实现教学目标，推动教学计划有序开展。情境教学的核心概念就是情境创设，需要教师结合实际情况创造出能够引起学生情感共鸣的教学环境，以此来激发学生学习热情，保证整体教学任务顺利完成。真实性情境是基于情境教学所诞生的分支内容，其本质是在现实世界发展能够应用于情境教学的元素，将其与教学内容及教学体系相结合，保证真实情境内容符合学生学习需求，能够实现学生知识获取目的。构建真实情境需要在一定时间和地点内将真实情况与教学体系结合，以此来帮助学生更加直观了解抽象知识。由于高中生物知识专业性较强，需要利用真实情境教学来推动学生进行生物学习，保证其有效掌握生物知识内容。
二、新课程标准下高中生物课堂真实情境教学的意义
（一）有利于落实核心素养培养
新课程标准作为现代教育体系发展方向与优化路径，能够完成教育体系改革发展，推动教学内容创新。新课程标准作为核心素养培养的关键因素，能够有效实现现代化教育理念落实，保证学生综合素质提升，加强核心素养的稳定性。利用真实情境教学推进高中生物教学发展，有利于实现学生核心素养培养，保证推动高中教育方法改革，以情境教学为目标导向，问题为互动方式引导学生提高自身素质与知识掌握程度。利用优化课堂教学活动能够有效实现生物知识与情境教学的融合，为知识的情境化转变提供基础条件，为学生学习生物学内容提供便利方法，确保生物教学有序开展。同时结合新课程标准理念能够完成生物学科本质创新，帮助学生构建思维体系，激发课堂教学活力，避免生物教学效果无法达到预期目标，从而实现教、学、考于一体的核心素养培养方法。
（二）有利于推动以人为本理念
以人为本，立德树人是现代化教育体系发展的核心理念，需要学校和教师充分掌握相关理论内核，实现对教学体系的全面创新，为学生塑造良好学习环境。将真实情境教学方法应用于高中生物教学，不仅能够激发学生学习兴趣，引导其主动参与课堂教学活动，还能实现以人为本教学理念的实施，保证学生健康成长。以学生为教学主体构建教学方法，是教学本质的彰显，能够为学生塑造良好的核心价值观念，确保教育工作有序开展。基于新课程标准，教学改革工作要依托学生进行，这也倒逼学校深入挖掘以人为本的教学理念，构建全新课堂形式，让学生成为课堂的主人。利用真实情境教学可以实现教学体系的创新优化，秉持以人为本观点构建真实教学情境，可以帮助学生完成对生物知识的掌握与学习，加强课堂教学效果的同时提高教学效率，让学生以真实情感体验实现知识体系构建。
（三）有利于激发学生学习特点
高中是学生关键成长的阶段，无论是思想还是身体都需要充足的能力进行支持，这样才能保证学生健康成长。高中教学作为教育体系中的重要组成部分，除完成对学生知识教学外，还要对其进行思维引导，帮助学生构建正确的人生观、价值观和世界观。因此，结合新课程标准内容进行教学方法优化，以真实情境教学法推动生物知识教学，有利于激发学生学习特点，让其能够站在不同角度进行深入了解，保证其思考深度和广度符合综合素质人才培养标准。真实情境教学的应用还能为学生生物知识掌握构建良好学习环境，引导学生将生物知识与日常生活相联系，保证理论知识与实践能力相结合，推动学生实现生物知识体系建立，保证其完成抽象生物知识点掌握，夯实自身知识基础。同时也能推动学生理性思维成长，保证其面对问题时进行理性思考，让其具备透过现象看本质的能力，以不同学生学习状况及特点激活学习特征，确保学生逻辑思维能力得到加强。
三、新课程标准下高中生物课堂真实情境教学实践方法
在理论课中的应用
在理论课中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设置一些真实的情境，引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现问题、分析问题和解决问题。例如，在讲解“遗传与变异”这一内容时，教师可以设置一些真实的家族遗传病案例，引导学生分析遗传病的遗传特点，探究遗传病的产生原因和预防方法。
在实验课中的应用
在实验课中，真实情境教学的作用更加突出。教师可以通过设置真实的实验情境，引导学生进行实验操作，增强学生的实践能力和创新意识。例如，在讲解“植物生长素的发现和应用”这一内容时，教师可以引导学生自主设计实验方案，观察不同浓度的生长素对植物生长的影响。
在课外活动中的应用
除了在课内的教学中应用真实情境教学，教师还可以通过课外活动的方式，引导学生将所学知识应用到实际生活中。例如，在讲解“人类对环境的破坏和保护”这一内容时，教师可以组织学生进行社会调查，了解当地的环境问题及其产生原因，提出具体的环保措施，并付诸实践。
三、真实情境教学在高中生物课堂中的实践意义
（一）提高学生学习的主动性
真实情境教学可以使学生更好地融入学习过程中，提高学生的学习积极性和主动性。通过真实情境的探究学习，学生能够更加深入地理解和掌握知识内容。
（二）培养学生的创新精神和实践能力
真实情境教学强调学生的主体地位，引导学生自主探究、自主思考。通过解决问题的方式，培养学生的创新精神和实践能力。
（三）增强学生的社会责任感和科学素养
真实情境教学不仅使学生掌握知识和技能，还注重培养学生的社会责任感和科学素养。通过解决实际问题的方式，增强学生的社会责任感和科学素养。
结束语
综上所述，新课程标准下高中生物课堂真实情境教学的实践是十分必要和可行的。通过真实情境的设置和运用，可以提高学生的学习的主动性、创新精神和实践能力，增强学生的社会责任感和科学素养。因此，应该进一步推广真实情境教学在高中生物课堂中的应用。
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