教育信息化的本质是信息技术与教育教学实践深度融合。在新课改不断改革的今天,运用信息技术手段教学,是课程改革的需要,更是提高学生数学核心素养的必然要求。在小学数学课堂教学中有效应用信息技术,可以为学生提供丰富的教学资源,提供全方位学习的交互环境,有助于改善课堂教学方式,调动学生学习的主动性,优化课堂结构,有利于提升课堂教学效果和教学质量,以及培养学生信息化的数学素养,最终实现高效课堂的教学目标。
一、合理运用微课嵌入,激发学生学习热情
新课程理念指出:兴趣是推动学生积极学习的巨大动力。微课具有短小精悍、图文并茂、动静结合、三维演示、人机交互等生动性特点,这些功能有效地激发了学生的学习兴趣和热情。在小学数学教学中,教师要借助微课的生动性,引导学生进行自主学习。例如,在教学“分数的意义”一课时,教师通过微课生动、形象地讲解分数是如何产生的,并以视频、音频、图片、动画等形式呈现在学生面前。微课的导入会给传统教学注入一股活力,给学生带来新鲜血液,激发学生的求知欲,为课堂教学插上了飞翔的翅膀。
二、合理运用移动终端,提高课堂教学实效
移动终端技术的运用,将教师从讲台上解放下来,使手持平板电脑的他们可以走近学生,关注每一位学生的学习状况,并及时进行指导。教师还可以随时在平板电脑上操作和演示教学内容,通过对学生操作过程的抓拍、录制视频,及时捕捉学生在学习过程中出现的亮点及不足,及时发现教学过程中存在的问题。学生可以将自己做的题目拍照上传到大屏幕上与大家分享,增强了师生之间的互动性,树立了学生的自信心。数学教学中运用平板电脑进行教学,最大的优点在于客观题的检测能及时得到反馈。教师可以适时监控所有学生的任务完成进度,对学生的完成情况一目了然。当学生做完任务提交后,系统会自动计算出全班的正确率。这样,教师能够及时调整教学设计和进度,节省了大量的教学时间,从而有效提高了课堂教学的实效性。
三、活动优化策略,让教学过程可视化
活动优化策略是指运用信息技术手段设计丰富的教学活动,采用活动指导、交互展示等新形式,优化教学活动的组织方式。它有以下三方面的优势:(1)运用信息化手段提供活动指引和操作提示,让学生更加清晰活动任务和流程,从而提高活动效率。(2)创设基于技术支持的学生与内容之间的人机交互活动,让学生的思维过程可视化,真正体现新课程中师生交互、人机交互的新理念。(3)利用技术手段搜索解决问题所需要的信息资料或展示活动成果或作品,帮助学生形成解决问题的基本策略和方法。活动优化策略的顺利实施可以提高活动效率并保证活动效果达成。
例如,在“设计包装”一课中,首先,教师让学生在课外探究2至4个同样的长方体组合成几何体的最小表面积。然后,教师在课堂上为学生普及包装相关知识,让学生分别利用演示文稿课件(PPT)、实物投影、播放录制视频等方式呈现探究结果。最后,教师进一步引导学生揭示其中规律,从而让学生熟悉和灵活运用长方体表面积的计算公式。针对长、正方体表面积的计算应用问题,教师通过设计富有趣味性和实用性的综合实践活动,能帮助学生用知识解决实际问题,从而在实践活动中形成对知识的深度理解。同时,学生利用信息技术来呈现探究过程和学习效果,可以为活动成果展示提供更加多元化的手段,这对学生信息素养的培养具有深远意义。
四、重点培养学生自主学习能力
信息互联网技术在小学数学计算教学中的应用,教师必须要注重学生自主学习能力的培养,引导学生自主参与到数学计算的学习活动中,进一步增强数学计算能力、思维素养,营造较为良好的自主学习环境氛围。教师可以指导学生在网络平台中按照课程知识内容自主收集与整理预习资料,或是在课程学习之后使用网络技术巩固复习,无论是预习还是复习,都要重视培养学生数学计算的能力,循序渐进锻炼学生的数学问题分析、解决的能力,通过网络信息技术的教学应用构建完善的平台,优化相应的数学计算教学指导工作方式方法,培养小学生的良好习惯和学习能力。
如:教师带领学生学习小学数学《长方形和正方形面积》课程期间,就可以在网络中发布一些长方形面积计算公式、正方形面积计算公式的视频内容,在视频中利用学生常见的长方形物品和正方形物品等讲解如何计算面积、面积的计算公式原理等等,使得学生在自主学习的过程中掌握数学计算的要点,深入理解和分析数学计算知识内容,增强计算能力。在此期间还应该重点使用网络技术中的微课视频形式,为学生提供更多自主预习、巩固复习的视频,培养学生良好的数学计算技能与思维素养。
结语：
综上所述,小学数学教师在数学计算的教学中应该重视信息互联网技术的应用,遵循因材施教、科学化的教学要点,为学生营造较为良好的计算教学环境和氛围,这样在信息技术的支持下可以培养学生的数学计算思维能力和分析能力,通过创设生活化情景打造全新的数学计算教育指导环境,培养。作为教师,在教学过程中,巧妙地将信息技术与数学课堂教学深度融合,适时、巧妙发挥其独特作用,提供丰富的信息教育资源,拓宽学生的学习视野,形成主动探索、合作交流的学习氛围。
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