当前，微课的创造性教学已经成为影响高中化学教学质量的一个主要方面。但是，目前大部分的教师对于微课的整合概念还没有一个明确的认识，而且在课程的发展上也没有充分地融合到微课中去，这就造成了在运用微课开展创造性教学中，在许多科目中还出现了不少的缺陷。为此，各级高中教师应在今后的课堂教学中，围绕“互联网+”，开展对微课的创造性研究，从而达到“线上+线下”一体化课堂教学的目的。
一、高中化学应用微课创新教学存在的问题
（一）微课教学理念不清晰
在高中化学课堂上，为了达到教学目标，必须按照课程目标，采取多种方法安排课程内容。当前，许多老师还没有接触到微课，不能准确地掌握它的教学方法，也不能准确地展示它。首先，一些高中化学老师在准备课程时，往往忽视了对课堂教学过程中所涉及的问题。其次，在课堂演示中，由于缺少对课程内容的补充，很可能会造成对课程内容的不透彻的认识。另外，一些老师对于创建微课的热情较低，限制了微课与高中化学的进一步整合。所以，在实际操作过程中，高中化学老师一定要以教科书上的知识为基础来设计微课，并且要与自己的专业特征和学生的成长规律相联系，开展有针对性的教育活动，这样就可以更好地推动微课的创新教学。
（二）微课的教学资源比较匮乏
高中化学这门学科以一定的难易程度为特点，所以，教师的优质教师资源将直接关系到微课的质量与教学的成效。因为微课的资源主要是以视频素材为主，而高中化学的内容一般都是一些化学公式，或是一些抽象的知识，这就给老师们在编写微课的时候带来了很大的困难。另外，现在有不少的视频软件可以辅助老师进行微课的教学，但是也有不少的问题。目前，一些应用程序仅能为学生提供一些录像和课件，而不能为学生提供一些多媒体课件，这就造成了一些问题。另外，在利用多媒体课件来制作微课时，缺少统一的标准，这就造成了微课制作的质量参差不齐。除此之外，现在许多学校都是利用多媒体课件展开教学，假如将微课融入日常教学中，那么学校就会花费一些时间去制订出微课教材制作的标准与要求，这就给老师们在多媒体课件的制作上造成了一定的困难。综上所述，现在许多高中的化学微课资源都还没有形成统一的标准、规范和统一的要求。
二、高中化学应用微课创新教学的优化对策
（一）加强微课理念的融入
当前，微课已被广泛应用于高中化学的课堂教学。这样不但可以调动学生的学习热情，而且还可以明显地提高教学的效率。然而，在运用微课时，要充分发挥师生间的互动性，建立学习者群体，强化对微课思想的渗透。此外，在演示微课的时候，老师要主动地和同学们讨论一些有关的问题，促进师生之间和生生之间的互相学习。比如，老师可以在化学实验的教学中加入微课。在课堂上，老师可以提出问题，让学生在课堂上进行分析。这个时候，一些同学就会思考：“这是什么反应？”在这个过程中，教师可以根据学生的问题，提出自己的看法，并播放微课，指导学生结合视频内容进行讨论和分析，进行实验。如果答案是对的，则可以增强学生的自信，对以后的学习也会有帮助。此外，在实验环节中，老师也要给予学生一定的帮助和引导，并对他们提出的问题进行及时的回答，只有这样，才可以推动微课教学与实验环节的融合。所以，在微课的创造性教学过程中，高中化学老师要指导学生建立一种积极的学习态度，把微课的内容和教材、化学实验等有机地融合在一起，从而促进微课思想在课堂上的融合。
（二）充分利用微课的运用
在新一轮的课改背景下，如何有效地利用好“微课”这一新的教学资源，是当前高中化学教育面临的一个重要课题。在微课的制作过程中，要遵循“独立学习，合作交流，反思总结，综合应用”的原则，只有在这种情况下，高中化学老师们的综合素质和教育能力，都可以得到很好的提升。微课的生成要表现出一种多样化的教育方式。高中化学老师要通过运用现代化的多媒体技术来革新教育方式，并在校园资源的支持下，开发出一套精良的微课材料，从而提高高中化学课堂的教育质量。在此基础上，通过互联网、多媒体、多媒体等技术手段，开发出适合高中化学课程特点的微课。在制作微课的时候，高中化学教师要根据新课标的教学理念和高中化学的教学思路，将丰富的课程资源与微课融合，为学生提供有效的学习方式，进而提升学习效率。
此外，高中化学老师要结合自己的知识结构和学生的学习状况，对微课进行科学的设计，将教材中的难点和要点生动地展现在同学们的分享平台上，引导同学们通过这个平台进行自我的学习。在传统的课堂上，高中化学老师在给学生讲解知识点和知识框架时，多采用录播的形式，这样的方法不能很好地达到教师的要求，而且很难将知识点的学习规律和侧重点给展现出来，很可能会造成学生在学习过程中丧失积极性，从而对学习结果产生不利的影响。关于微课的应用。首先，高中化学老师要利用多媒体软件，把一些基础知识和典型事例做成小课堂，并利用动画和 PPT来指导学生对重点和难点进行深入的研究。其次，在拍摄的时候，老师要按照课程的要求，把跟教材有关的录像做成可以让同学们观看和学习的录像课件，这样同学们可以通过看录像来提高自己的学习效率，从而巩固掌握教材中所学到的东西。在此基础上，利用微课的特点，把有意义的、有趣味的短片制成有特点的短片。例如，在讲授“化学平衡”这一知识点的时候，因为这一知识点比较难以理解，所以老师就会把与教材内容有关的教育案例做成一个视频课件，这样就可以让学生通过观看微课来进一步了解这一知识点。
（三）建立有效的微课教学方式
在高中化学课堂上，建立有效的“微课”的学习方式，可以有效地提高课堂教学的效率。将化学实验与“微课”有机结合；高中化学实验是学生探索化学知识的一个关键步骤，利用微课可以使学生对新课标的内容和要求有一个较好的了解。在进行教学方式的创新的时候，老师们可以通过创设一些课堂的学习情境，并与实验探索相结合的方式来学习新的理论，让学生们可以在第一时间掌握新的化学知识。在学习新理论时，可以通过提问来明显地调动学生的学习兴趣和积极性，并培养他们的学习态度。
结语：
文章从高中化学微课的角度出发，通过对高中化学微课实施过程中所面临的问题进行了剖析，并针对这些问题，给出了一些具体的解决方案。笔者期望在此基础上，对高中化学课程实施过程中如何有效地实施微课教学具有重要的参考价值。
参考文献
[1]秦霞基于核心素养的高中化学实验微课教学实践探究[J]试题与研究. 2021.
[2]王晓燕微课 教学在高中化学教学中的应用研究[]知识文库，2021(11).