在全球一体化趋势下，英语教学各阶段均聚焦于增强学生的语言应用能力，同时确保学生在教学过程中的主体地位，以提升其英语学科的综合能力。英语作为一门实践性强的学科，要求在教学中融入实践探索，以此达成既定的教学目标，实现英语教育的深层意义。为了构建并创新小学英语实践教学体系，我们需深刻认识其价值所在，进而推动实践教学体系的革新，不断优化教学策略，提升实践教学的实际效果。
一、创新小学英语实践教学体系的价值
(一)优化传统英语教学模式
对小学英语实践教学实施创新改革，有助于改进传统教学方法，特别是当前多样化的教学手段和模式，能够有力推动学生参与学习活动、掌握理论知识，并提高他们的知识应用能力，从而加强学习效果。传统模式往往偏重于理论知识的传授，而在实践能力培养上存在不足。通过创新英语实践教学，可以激发学生的主动性，使他们在实践中深化对英语学科的理解，防止学生仅停留于理论层面的学习状态。
(二)培养学生学科核心素养
小学英语实践教学的实施，能够有效促进学生核心素养培育。一方面，通过实践活动，学生能够加深对英语理论知识的理解，能够接触到书本教材以外的英语应用方法和技能，教师为学生提供实践机会和平台，引导学生通过分析、研究、实践等方式，运用已学英语知识素养，加强学生对英语理论知识的掌握和实践运用。另一方面，小学英语实践教学活动的开展，要以文化为导向为学生构建实践交流平台，学生在运用与交流的过程中，教师根据其实践状况进行指导和规范，不断提升学生英语语言输出能力，既能够对学生进行思维能力培养，又促进其语言应用能力提升。
(三)促进英语教学实践成效提升
英语实践教学的实施，是基于学生对理论内核心素养视角下小学英语实践教学体系创新探索内容进行吸收、深化的前提下，进行英语语言的实践运用训练，促进学生在口语、写作等技能的提升，不断增强学生英语综合能力。而英语实践教学体系的创新构建，要求从理念、内容、形式等多个层面切入，全方位促进小学英语学科的实践教学，帮助小学生尽可能多地获取英语知识与技能的同时发展思维品质、树立文化自信、提升学习能力等，体现英语学科实践教学开展的意义。
二、核心素养下小学英语实践教学体系创新路径
(一)创新英语实践教学理念，设置多元化教学目标
在核心素养培育的宏观指导下，小学英语教师承担着培养学生英语综合能力的重要使命。这一使命要求我们从根本上转变教学理念，将能力培养置于教学活动的核心位置。具体而言，小学英语教学不应仅仅局限于知识的传授，而应更加注重学生对英语的实际运用与表达能力，确保每一个教学环节都能切实服务于学生能力的提升。
实践是检验真理的唯一标准，也是提升学生英语能力的有效途径。因此，英语教师应高度重视实践教学，努力在教学流程中融入丰富多样的情境元素。通过模拟真实或虚拟的英语交流场景，使学生能够在特定的情境下体验语言交流的乐趣与挑战，从而更加深入地理解和掌握英语语言技巧。这种情境化的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升他们的语言运用能力和跨文化交际能力。教学目标的设定对于整个教学活动的质量和成效具有至关重要的作用。为了确保教学目标的科学性和有效性，英语教师需要围绕学生核心素养，精心设置多元化的英语学科目标。这些目标应包括教师的教学目标、学生的学习目标以及实践教学的评价目标等多个方面。通过明确的目标设定，我们可以将小学英语的教、学、评等环节紧密地结合在一起，形成一个有机整体。在此基础上，我们还需要对教学环节进行优化整合，确保各项教学活动能够落到实处，真正服务于学生核心素养的提升。
(二)构建多样化教学任务体系，丰富英语实践教学内容与形式
在小学英语教学中，构建多元化的教学任务体系是培育学生核心素养的关键策略。这一体系紧紧围绕着语言能力、文化意识、思维品质及学习能力四大核心维度展开，旨在全方位促进学生的全面发展。针对语言能力，我们精心设计了实用的交际话题与语境，让学生在模拟真实交流的情境中学习核心词汇与语法。这样的教学方式不仅帮助学生掌握了扎实的英语语言知识，还使他们的语言知识体系更加系统、完整，为日后的英语学习和应用奠定了坚实的基础。在文化意识方面，我们引导学生深入探索并理解各国的优秀文化，培养他们的跨文化认知与意识。通过了解不同国家的文化习俗、历史背景和社会现象，学生的视野得到了极大的拓宽，对不同文化的理解和尊重也得到了增强，为他们成为具有国际视野的人才做好了充分的准备。在思维品质的培养上，我们尤为注重。我们强调用英语进行思维的能力，通过语言学习来锻炼学生的评判能力、逻辑能力、运用能力以及创新能力。这样的教学方式使学生在语言学习的过程中，能够不断提升自己的思维品质，为未来的学习和生活奠定坚实的思维基础。最后，在学习能力维度，我们充分尊重小学生的认知发展特征，引导他们积极参与并自主学习。我们结合英语学科的特点，细化了教学任务，使学生能够获取清晰化、结构化的英语语言知识，从而进一步提升他们的学习能力。
（三）融合生活情境，强化语言实践应用
在核心素养的框架下，创新小学英语实践教学体系的首要策略是深度融合生活情境，以此强化语言的实践应用。教师们应匠心独运，设计一系列与学生日常生活紧密相连的实践活动，诸如模拟购物、餐厅点餐以及旅行规划等生动场景。这些活动让学生在近乎真实的情境中运用英语进行交流，既激发了他们浓厚的学习兴趣，又助力他们在实践中巩固和深化所学知识，进而提升语言运用能力。同时，教师还需鼓励学生做生活的有心人，去细心观察身边的英语元素，如标识、广告、菜单等。这一举措旨在引导学生主动发现、学习和运用英语，拓宽他们语言学习的视野和渠道，使英语学习更加贴近实际、贴近生活，从而显著增强学习的实效性。此外，通过组织丰富多彩的英语角、英语演讲比赛等活动，学校可以为学生提供更多展示自我、锻炼语言能力的舞台。这些活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达，还能有效培养他们的自信心和公众演讲能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
三、结语
小学英语实践教学在核心素养的培育框架下，需同步关注学生综合语言运用能力的增强与文化意识、思维品质及学习能力的全面发展。作为英语学习的初步和系统性阶段，小学阶段英语教学的核心在于培养学生的学科核心素养。为此，必须从教学理念、内容编排以及教学形式上展开全面而深入的探索，旨在构建一个专注于小学阶段学生核心素养提升的英语实践教学创新模式。
参考文献：
[1]核心素养研究课题组．中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016(10):1－3．
[2]刘静.分析高校英语教学中网络交流的应用方式[J].科教文汇(上旬刊)，2020(8):167－168．
[3]陈圣白.聚焦核心素养的小学英语“教—学—评一体化”建构[J].教学与管理，2022(12):99－101.