1学生体质健康和体育教学现状
1.1职业学生体质健康情况
我国许多教师深受传统应试教学理念的影响，因此在教育过程中过分强调文化知识的传递，而忽视了学生身体能力的发展。从目前学生的健康状况来看，存在学生体能低下的问题。 一位研究人员随机抽取了某地区职业学院的2000名学生，测试了他们的身体能力。根据政府制定的学生体质和健康标准对学生进行的测试结果显示，25%的学生不合格，其中5%为优秀，61%通过。本次调查结果并未直接反映职业学生的整体身体素质，但确实反映了职业学生的一些基本健康状况。根据调查结果，问过大部分学生身体素质偏低，缺乏锻炼和锻炼意识和能力，需要相关职业的体育教育工作者给予足够的重视。
1.2职业体育教学现状
纵观我国的职业体育教育现状，许多职业体育教师采用传统的教育方法。 在职业教育过程中，通过教材内容传递基础知识，而不是根据学生的身体健康水平来设计教育。另外，在职业体育教育评价中，体育教育结束后，教师为学生测试对学科内容的理解程度，并根据结果打分，判断学生的体质和健康状况。很多地方采用学科内容把握评价法。这种评价方法不能反映学生的体质和健康状况，有片面的一面，不能作为体育课内容更新的参考。
2学生体质健康测试对职业体育教学的影响
2.1明确体育教学目标
目前，我国大部分职业体育课程都以基础课程为主，在教育过程中，教师强调体育技能的传授，忽视学生身体素质的培养。将体育课程纳入体育课，测量身体素质、肺活量、跳远、跑步、腹肌等身体素质。它提供了对学生健康和运动表现的了解，并为体育教学改革提供数据参考，让教师明确他们的课程目标。以提高学生的体育教育和运动能力为重点，改革创新体育教育，使学生获得更多的体育和运动技能和方法，与体育和专业技能实现同步提高。
2.2丰富体育课程内容
目前，职业体育课的教育内容比较单一，主要是培养学生的体育技能，由于体育课内容缺乏创新，提高体育素养的教育目的无法按达到。将学生体质健康检测标准纳入体育课，创新体育教学模式，提升传统体育教学内容。为学生提供一种更好地完成运动的方法。 由于学生的体质健康测试具有多样性和丰富性，不仅可以测试基本的身体状况，还可以测试肺活量、肌肉力量、瞬时力量等身体能力。因此将其融入到体育教学中能够完成对课程内容的扩充，还可根据学生体侧情况通过将其纳入体育课程，可以扩展课程，并且还可以针对学生的身体进行量身定制的培训。 比如，为体重基数大的学生设计有氧运动，为体质较差的学生设计体操，可以改善学生的身体状况，提高他们的整体背景。
2.3提升学生体育锻炼意识
传统的体育课堂教育模式注重技能讲授和实践，让学生在学习过程中在一定时间内完成技能的习得，需要课后练习和保持，才能通过体育考试。素质教育要求学生花更多的时间来完成锻炼，单纯依靠体育课的时间来锻炼是不能满足素质教育的要求的。因此，大学定期对学生进行身体健康测试。 学生根据体质测试的数据掌握自己的身体健康状况，掌握自己的问题和弱点。因此，他更加积极地练习目标运动，逐渐养成了锻炼这项运动的习惯，为培养终身锻炼意识奠定了基础。
3学生体质健康测试与职业体育教学结合的实施路径
3.1根据学生体质健康测试结果改变体育课方式
传统的体育训练项目包括田径、篮球、足球和排球。 随着社会的发展和教育改革的推进，以培养学生体育技能为主的传统教育模式已经不能适应现代化教育的需要。为了帮助学生更好地完成锻炼，体育教育者会根据学生的身体发育情况进行创新，优化和改进课程内容和设置，学生会更感兴趣。有必要增加体育学科来激发学生的意愿并愿意参加体育运动。
3.2构建基于体质健康测试标准的评价体系
我国体育课程评价体系评价学生的运动能力、运球能力、排球发球和运球能力、长跑能力。 虽然可以直观地掌握学生的学习情况，但对学生的健康和背景的评价是不够的。为了将学生体质健康测试的标准纳入体育课，教师补充评价指标，不仅要衡量学生的基本身体发育状况，还要衡量学生的身体健康状况和评价项目。具体设定和提高学科评价的目标性和科学性。
3.3纠正教育观念，提高运动健康检测意识
直到现在，许多老师和学生都认为体育是“可能存在也可能不存在的学科”。 学生们想花更多的时间学习其他学科的知识，尤其是在高考的利剑下。无论是老师还是学生，都要端正态度，提高对运动健康检测的态度，并在实际工作中体现出来。首先，让我们养成锻炼身体的习惯，通过继续教导“锻炼身体比学习更重要”，逐渐改变思维方式，最终会养成锻炼身体的习惯。此外，教师自身也必须充分认识到体育课的重要性。 不应因学生考试成绩而推迟体育课。再次，教师必须有效地培养学生的体育兴趣，确保所有学生积极参与体育课。于是，同学们对运动健康有了更深的认识，在兴趣的启发下，都自觉地练习，最终完美地通过了运动健康测试。
4对学生提出更高要求，鼓励他们超越自我
高职学生生活泼、有活力、积极向上的人生观，希望在体育运动中做得更高、更快、更强。因此，教师不忘努力克服自我，对学生提出更高要求，并鼓励他们在日常体育锻炼中实现。当学生达到自己和老师设定的目标时，就会有成就感，对运动更有兴趣，在健康检查中也能取得好成绩。在练习跑800米这样的项目时，笔者之前就为此传授了注意事项和训练技巧，在他们的训练过程中，帮助新的需求，推动学生自己的极限。他突破并逐渐适应对强度运动事件接收到身体的调节能力后，达到了最终预测的目标。女生的及格分数是4分32秒，但很多女生达不到，所以上半场以5分钟为目标，如果你慢慢习惯了，就设为4分40秒根据你自己的经验，我加快了步伐，引导他在4分40秒内跑完。一旦学生达到了她的目标，她就会花更少的时间，逐渐推动突破，最终达到及格分数。在这个过程中，学生非常需要老师的鼓励，不仅要突破围墙，考验极限，还要考验学生的身体素质和心理素质。教师要从生理上教学生，从心理上鼓励学生，最终争取在体育和健康考试中取得好成绩。
结论
无论如何，相关职业校园必须参照学生体质健康标准推进教育改革创新，对传统体育教育模式进行补充和完善，鼓励学生参加体育锻炼，同时提高身体素质和运动能力。
参考文献
[1] 尤黎黎.学生体质健康测试对体育教学的影响研究[J].福建茶叶,2019,41(09):246.
[2] 张建文,杨磊明.体质健康测试对高职高专体育教学改革的影响[J].智库时代,2019(30):170-171.