引言
“一带一路”是我国目前非常重要的开放性战略，在一带一路沿线路段，总人数已达到了全球人口的一半以上，沿线路段带动了不同发展层次的国家经济，让不同国家之间的优势互补，形成了一个良好的局面。在“一带一路”国家政策的大趋势下，“走出去”是各个行业发展的重要举措，但是，在“走出去”的过程中企业会面临一些问题，在一些发展不充分的国家，由于该国家缺乏相应的专业技术人才企业将会面临人才缺失的问题，这样会导致企业无法有效发展，必须要从国内聘请专业的技术人才，但这样一来，“走出去”战略就不能够达到最佳的效果，也不符合“一带一路”战略的政策要求。这种问题的出现归根结底是一些发展不充分的地区，在职业教育当中。发展不充分，没有培养专业技能工作人员，也没有完善的职业教育机构。社会人士对于相关的职业教育理念理解不够，因此要促进国家的发展，必须要在“一带一路”的发展战略中让中国职业教育“走出去”。
一、“一带一路”战略下中国职业教育“走出去”的目标
在“一带一路”战略下，首先中国职业教育必须要明确自己的定位，清楚了解，在走出去的过程中需要解决的问题，因为这对我国企业的发展起着绝对性的作用。在解决问题的过程中也是对我国企业“走出去”提供了更好的支持，同时也为“一带一路”战略的实施提供更加优质的服务，并且还能够确保中国职业教育在“走出去”的过程中能够获得一定比例的效益。国外一些国家在对我国进行投资时，首先考虑的是我国的收入问题，要确保他们有利可赢，因此这些国家在职业教育机构方面盈利是非常可观。因此，在经历了几年进行“一带一路”战略规划过程中，我国不断摸索探寻出了中国职业教育“走出去”的目标［1］。首先是需要加强国家政策的资金帮助，抓住对外援助项目的机会，在“走出去”过程中，做好中国职业教育的输出工作，同时利用国家给予的资金补助设立奖学金等政策，吸引更多的外来留学生进入中国进行职业教育，这个目标的实现可以有效中外的互动交流，并且将国内的一些职业教育理念输出，促进不同国家之间的文化探索和学习，这种输出方式有利于将教育和文化向外输出，将中国文化向外发展。并且在向外国留学生进行职业教育史体现中国风范。但是在进行职业教育过程当中还需要对来华留学生的消费进行预估，将不以盈利为目的的职业教育进行输出，以最大的优惠政策吸引国外的优秀青年来中国进行职业教育。之后在职业教育的基础上保证中国职业教育对外交流满足各国家的需求，在以盈利为目的进行中国职业教育的“走出去”之路。中国目前作为最大的发展中国家，许多国家都愿意将投资放入在中国市场上，这就给中国职业教育提供了广大的市场空间和盈利机会［2］。
二、"一带一路"战略下中国职业教育"走出去"的模式探讨
“走出去”在“一带一路”的战略部署下是必然趋势，目前我国职业教育在“走出去”过程中主要有以下几种：第一种是我国部分企业在“一带一路”沿线各国中设立职业院校，再由我国一些职业院校进行相关事宜的部署；第二种是我国部分企业与沿线国家的职业院校相互合作；第三种是直接将我国职业院校的专业教师到当地职业院校开展教学活动；最后一种是将我国职业院校的办理理念和教育理念经传播，传输到“一带一路”沿线国家的职业院校当中。我国的这四种职业教育的“走出去”方式都具备相应的可行性操作。在“一带一路”的战略部署下，我国职业教育必须坚持“走出去”的发展道路，充分利用国家政策和其他有效途径将我国职业教育输出，下文就将对中国职业教育“走出去”的模式进行探讨：
（一）加强政策，吸引外国留学生
吸引外国留学生进行中国职业教育，首先需要加强国家优惠政策的支持。在“一带一路”沿线的国家和地区进行招生宣传时，要吸引国外有志青年进入中国求学，培养他们在中国职业教育中的专业知识和专业技能必须具备一定的吸引条件。由于一些发展不充分的地区，缺少专业性的职业教育，如果加上优惠政策的心那么中国职业教育将会吸引相当数量的国外留学生，因此，我国相应企业必须要抓住机会，促进国内外教育和文化之间的交流。在进行相应的专业课程授课时，教师可以采用汉语和英语相互交替的方式，这样不仅能够减轻留学生的听课困难，让留学生更加理解中国职业教育，而且通过英汉语教学方式可以让留学生对中国汉字的优秀文化更加了解，之后如果留学生要在中国内地发展，这也能对他们的发展更加便利，有利于他们后续的职业发展［3］。
（二）巩固办学基础，让中国职业教育“走出去”
与新颖国外留学生相比，让中国职业教育“走出去”相对而言更容易，同时在境外办学也是“走出去”战略的升华。虽然到国外办理中国职业教育是一件十分困难的工作，但是该项工作却是职业教育模式的优胜之处这种在当地政府支持下进行的职业教育学校的建立，可以独立的进行教学安排，这对于加强国内外之间的教育文化交流有着促进作用，也会让更多的国外学子进入中国职业教育当中，因为他们可以不出国门就接受中国职业教育，成本相对较低，同时又可以与中文教师进行交流，在学习到专业知识的同时，又能提升自己的语言水平［4］。
参考文献：
［1］徐喜波. "一带一路"战略下中国职业教育"走出去"的模式探讨[J]. 科教导刊(上旬刊), 2017, 316(10):16-17.
［2］贾旻. 产教协同:"一带一路职业教育走出去"的实践路径——基于共生理论的分析[J]. 中国成人教育, 2019, 000(002):43-46.
［3］崔兴艳, 雍丽英. "一带一路"职业教育技能培训"走出去"路径探析[J]. 陕西青年职业学院学报, 2018, No.123(01):12-15.
［4］张志泉. "一带一路"倡议下职业教育"走出去"策略探析[J]. 江苏教育, 2018, 1231(92):21-24.
桂诚（1967—），湖南永州人，湖南大学研究生，湖南外贸职业学院党委委员、副校长，湖南省商务厅培训中心主任，主要从事思想政治、创新创业、电子商务的教学与研究工作。