引言：随着社会的发展和教育理念的更新，个性化学习成为中职化学教育改革的重要方向之一。个性化学习强调根据学生的差异性需求，提供个性化的学习资源和教学设计，以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。本文将从学习资源的个性化选择和个性化教学设计两个方面阐述个性化学习在中职化学教育中的应用，并通过对学生成绩和学生兴趣、参与度的效果评估，探讨其对中职化学教育的积极影响。
一、个性化学习在中职化学教育中的应用
（一）学习资源的个性化选择
个性化学习以学生的差异性需求为出发点旨在为每位学生提供个性化的学习资源，以更好地满足其学科水平、兴趣和学习风格等方面的需求，在中职化学教育中这种个性化选择的学习资源的运用涉及多方面，包括教材的选择、网络资源的利用以及实践案例的引入。教师可以根据学生的学科水平，选择适应其能力层次的教材。对于学科基础较差的学生选择一些基础性强、易于理解的教材，以帮助学生建立坚实的基础，对于学科水平较高的学生则可以选择一些深入、拓展性强的教材，以满足其学科挑战需求。
通过整合互联网上的多样化学习资源教师可以为学生提供更为广泛、深入的学科知识，包括在线教学视频、虚拟实验平台、互动学习游戏等，通过多媒体手段激发学生的学科兴趣提高学习的趣味性和吸引力。个性化选择网络资源有助于学生在不同学科层次上获取更为丰富的信息，满足其多样化的学科需求。通过引入实际应用的案例教师可以将抽象的理论知识与实际情境相结合，帮助学生更好地理解和应用学科知识。不同学生可能对不同领域的实践案例感兴趣，因此教师可以根据学生的兴趣爱好，选择与之相关的实践案例以提高学科学习的个性化和实用性。
（二）个性化教学设计
个性化教学设计在中职化学教育中的实施涉及到了教学活动的多样性和灵活性，以满足学生的差异性需求提高学习效果。不同学生有不同的学习偏好，有的偏向视觉学习有的更擅长听觉学习，而有的则通过实践来更好地理解知识。教师可以通过观察学生在不同学习环境下的表现，进行问卷调查或小组讨论等方式全面了解学生的学习风格。不同学生的认知水平差异较大，有的学生对抽象概念的理解较困难而有的学生则具有较强的抽象思维能力。教师可以通过定期的学科测试、课堂问答等方式获取学生的认知水平信息，有助于教师调整教学内容和教学方法，使其更贴近学生的认知水平提高教学的有效性[1]。
在中职化学教育中可以采用小组合作的教学方法，通过小组间的互动和合作促进学生之间的思想交流和知识共享，通过实践活动使学生更深入地理解和掌握化学知识，采用多媒体、互动课堂等教学手段，激发学生的学科兴趣，提高学习的趣味性和吸引力。
二、个性化学习在中职化学教育中的效果
（一）学生成绩提升
个性化学习在中职化学教育中具有显著的学生成绩提升效果，其关键在于满足学生个性化的学习需求，激发学科兴趣，以及通过个性化教学设计提高学科理解和掌握水平。通过个性化选择学习资源，可以更好地满足学生不同的学科水平和学科需求，从而提升学生成绩。不同学生在学科学习上存在差异，有的学生可能对某些学科内容较为熟悉，而有的则可能存在基础薄弱。通过对学生进行个性化评估，教师能够为每位学生提供针对性的学习资源，使学生在学科学习中得到更好的支持。对于学科基础较差的学生，可以提供更加基础的教材和辅导材料，帮助其夯实基础；而对于学科水平较高的学生，可以提供更深入、拓展性强的学习资源，满足其学科挑战需求。
个性化学习有助于激发学生的学科兴趣，从而增加学习的积极性，提高学生成绩。学科兴趣是学习的重要动力，而个性化学习正是通过满足学生的兴趣爱好，使学科学习更贴近实际生活和兴趣领域。教师可以通过选择与学科内容相关、有趣的学习资源，引发学生的好奇心和兴趣，从而激发其学科学习的积极性。学生在感受到学科的趣味性和实用性后，更愿意投入学习，有助于提高学生成绩。
（二）学生兴趣和参与度的增加
个性化学习在中职化学教育中不仅能够提高学生成绩，而且能够积极地影响学生的兴趣和参与度。通过个性化选择学习资源，可以更好地满足学生的学科兴趣激发对化学学科的好奇心和热情。不同学生对化学学科可能有不同的兴趣点和偏好，而个性化学习正是通过灵活选择学习资源，使学科内容更符合学生的兴趣。例如，对于对化学实验感兴趣的学生，可以提供更多的实验案例和实践机会；对于对理论知识感兴趣的学生，可以提供更深入的理论教材和讨论，有助于让学生更主动地投入到学科学习中，并培养学生对化学的浓厚兴趣[2]。
个性化学习通过灵活多样的教学设计，使学生更容易找到学习的乐趣，提高学习的主动性和参与度。在中职化学教育中，可以采用小组合作、实验探究等多样化的教学方法。通过组织小组合作，学生可以在协作中相互学习，共同解决问题，增加了学科学习的趣味性和社交性。实验探究则能够让学生亲身体验化学的乐趣，从而更深刻地理解和掌握学科知识。这种教学设计激发了学生的学科热情，提高了学习的参与度，使学生更积极地投入到学科学习中。
结语：
个性化学习在中职化学教育中的应用与效果评估显示，通过个性化选择学习资源和个性化教学设计，能够有效提升学生成绩，增加学生的兴趣和参与度。个性化学习不仅是中职化学教育改革的方向之一，也是促进学生全面发展的有效途径。未来，我们需要进一步深入研究个性化学习的具体实施策略，不断完善中职化学教育体系，为培养更多优秀的化学人才提供有力支持。
参考文献：
[1]孙雨.关于中职化学课堂教学有效提问的研究[J].现代职业教育,2022,(02):106-108.
[2]刘斌.新时代中等职业教育化学基础课改革趋势研究[J].化学教育(中英文),2021,42(24):80-84.
作者简介：任强(1977-), 性别：男，籍贯：辽宁葫芦岛，民族：汉族，学历：本科，职称:讲师,研究方向：中职化学