前言：生物学作为一门综合性、理论性、实践性的学科，其知识面较广。如果老师们还像以前那样只采用单调乏味的传统教学方法，那就无法激发他们的学习热情。通过 PPT等多媒体手段，使学生能够更直观地展示出有关生物学的微观生活的动态。运用多媒体技术，使学生能够更好地了解所学的内容，从而减少教师的学习困难。
一、信息技术2、0在高中生物教学中的学情应用
高中的知识，已经不是初中的那么简单了，高中的课程更加复杂，涉及的范围也更加广，所以老师们就必须要利用更多的信息技术来让他们对生物学的知识有更深的了解。希沃白板5是随著教育事业的迅速发展而产生的，它的优点是：（1）拥有丰富的教学资源，节约了老师大量的时间，同时，老师也可以利用沃白板5里的便利入口，随时获取信息；(2)思维导图的构造，在高中生物教学中起着举足轻重的作用，它是课堂教学的核心内容。希沃白板5中的思维导图，条理分明，结构清晰，能帮助学生加深对知识的理解，同时，还能通过插图、录像等方式，加深对生物的认识。(3)希沃白板5是一种学习工具，可以用来辅助老师的学习，而智能的教学工具，则可以让老师更快的完成自己的课程。
微课也是信息化2.0时代的产物，它的主要内容包括课堂上的教学录像、教材、课后习题的测试和解答，这些模块按照一定的方式组织起来，形成了一个系统的教学模型。再加上疫情频发，学生们不得不留在家里，这就更考验学生的自觉性了，网上的授课，远不如网上的授课，在老师的讲解下，很多问题都没有答案。
二、高中生物教学课堂运用信息技术教学的意义分析
根据现有的调查和研究，在生物教师的教学中，采用信息化手段，既可以减轻教师的教学压力，又可以使他们的教学质量得到全面的提升，使他们能够全神贯注地投入到生物学的教学之中。在生物学教学的实际操作中，教师要注意生物与信息技术的关系，并根据生物学教科书的内容和新的课程改革的要求，为学生提供合适的教学活动，使学生能够更好地适应新的教学模式，从而使生物教师和学生的学习模式发生变化，从而使信息技术在生物学教学中的作用得到最大的体现。
目前，一些老师在进行生物学教学时，经常会采取一些公共课程、基础知识竞赛等方法来进行生物实验。通过严格遵循教育实践的要求，将生物教育与传统的生物教育相结合，有效地解决了传统生物学教学中的一些弊端。同时，生物教师在生物学教学中，把信息技术和生物学教学有机地结合起来，使学生在生物学上的学习效果得到了明显的改善。但是高中的知识跨度很大，在学习的时候，他们会觉得课本上的东西太过抽象，让他们的生物学习变得更加困难，如果他们不能解决这个问题，那么随着时间的推移，他们就会对生物学产生抵触情绪。因此，在这样的背景下，学生物教师要充分相信计算机技术的支持，才能有效地促进学生的生物教学。它能有效地解决原有生物学教学中存在的不足，并能有效地提高学生的生物学核心能力。通过多媒体的教学，可以让学生们感受到生物的魅力，在老师的带领下，老师们可以在教室里播放课本上的图片，来补充他们的想象力，让他们能够专心地进行生物学的学习，而生物老师则可以利用多媒体的形式，让学生们在不自觉的情况下，不断地提升自己的动手能力。
三、生物教育中信息技术的策略探讨
（一）在生物学课堂中充分运用信息技术
为了使学生的学习达到理想的效果，老师们也要从自己做起，平时的积累是远远不够的，要学会别的老师优秀的教学方式和方法，不断地完善自己，丰富自己的教学经验，丰富自己的教学内容，使自己能够更好地掌握生物学知识。
举例细胞的物质输入输出，生物薄膜的流动马赛克模式，在课堂上，老师们可以运用多种颜色来模拟流动马赛克模式。利用三维立体动画演示生物膜流动马赛克模型，使学生了解本节课的重点和难点，避免只限于书本中的平面模型，从而使学生更容易掌握本节的内容。
（二）与信息化相结合的有趣教室建设
高中的学业一般都很繁重，而且学生们也都很累，上课的时候往往是左耳朵进，右耳朵出，根本就没有什么用处。因此，教师应转变传统的教学方式，顺应时代潮流，运用资讯科技，激发学生的兴趣，营造一种有趣的课堂氛围，使学生在课堂上始终保持头脑的高速运转，使他们能够充分地融入到生物学的世界。
比如DNA为双螺旋结构本质DNA分子的构造，因为 DNA的抽象程度太高，老师可以通过类似的生活场景来搭建生物与现实之间的联系，并通过不同的线条来模拟 DNA分子的双螺线，给学生带来视觉上的震撼，激发学生的想象力，让他们学会主动提问，这样才能更好的理解这节课的内容。
（三）使学生的学习积极性达到最高水平
现在的互联网发展速度很快，很多东西都是外在的诱惑，枯燥的东西很难引起学生的兴趣，如果把信息技术和以前的课程融合在一起，让学生的学习积极性变得更高，效果也会更好。
比如：生物必修课一的有丝分裂和必修二的减数分裂，使得许多学生在学习的时候难以分辨，老师在完成了这两种知识后，要将它们进行比较，通过录像动画，让学生能够更好的分辨出这两种类型，并通过不同颜色的线条来模拟每一次的分裂。通过这种方式，让学生们能够更好的理解生物学的难点，让他们明白，学习生物并不是一件容易的事情，而是一种对生物的热爱。
五、学生的德育问题
信息技术既能提高学生的学习兴趣，又能提高他们的思维和创造力。在积极的思维过程中，学生学习的主动性和主动性也有所提高。学校的宗旨不仅仅在于教学，更在于培养学生。因此，在教育中要强化对学生的道德教育。但如果一直再说，学生们不但不会听从，还会对他们产生反感。因此，在教学过程中，教师要充分利用信息技术和课本知识，加强对学生的环保意识。在生物学课程中，让同学们认识到：“金山银山，绿水青山”。在课堂上，老师可以通过多媒体手段向学生展示有关环保的声音和录像，使他们能够在一个更为现实的环境中，提高他们的环保意识。例如，在学习「生物系统与环保」课程时，老师可以透过多媒体的方式，向同学呈现不同的生态系统与环境状况，让同学了解到环保的重要性。
六、拓宽构建现代教育技术资源的途径
当前，高中科技资源的建设，尤其是生物学专业的科技资源，急需拓宽。学校应积极引进专业的、系统的、符合本校生物学教学模式的现代教育技术资源，包括网络课程资源、虚拟互动资源、数字图书馆资源等。同时，学生物学教师要主动学习现代教育技术，结合学生的身体和心理发展情况，开发出富有个性的教学资源，充实学校的生物教学资源。只有通过对现代教育技术资源的系统建设，使其更好地融入学生物学，从而推进中学生物学教学的改革。
总结：总之，在今天的信息时代，学生物学教学要应用现代教育技术，教师要顺应时代潮流，转变传统的教育理念。为了推进教育技术与中学生物学教学的深度融合，必须深刻理解教育技术的内涵，在教学观念、教学制度、教学方法等方面进行改革，并在教学实践中不断创新，不断摸索出一条适合高中生物学教学的新途径。
参考文献：
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