1 分析高中生物教学融入合作学习方法的重要意义
在实施高中生物教学时，科学合理的利用合作学习教学方式完成教学工作，可以使得学生的学习积极性得到有效提升。针对高中阶段的学生而言，不管是心理还是生理相对而言比较成熟，并且思维能力以及学习探究能力比较强，在讨论问题过程中，能够把自己的想法清楚明了的表达出来，语言逻辑感相对而言比较强。对于高中生物教学内容而言，具备一定的复杂性，在实际教学过程中科学合理的利用合作学习法，能够使得学生的学习效率以及学习质量得到有效提升。在实际教学过程中，老师应当结合学生自身特点，利用科学有效的教学手段，把学生分为小组进行合作学习，这样不仅可以为实现高中生物教学目标奠定扎实基础，同时也能够提升不同层次学生的求知欲，对提高学生参加高中生物互动合作积极性所起到的作用更是不容忽视的。在实施高中生物教学时，科学合理的利用合作学习法，不仅能够让学生对所学内容有更深层次的了解和掌握，同时也会使得学生的生物素养得到一定程度的提升。针对高中生物老师而言，需要科学合理的使用合作学习教学模式，进而为灵活组织教学活动奠定扎实基础。
2 分析高中生物教学中合作学习的原则
在实施高中生物教学作业时，大部分的生物老师只是对教学表面形式化给予了高度重视，安排学生凑在一起进行学习，并未实现学生合作学习的目标。在实施高中生物教学作业时，老师应当遵循以下几点原则展开教学活动。
2.1 互动性原则
在高中生物教学过程中，提升学生能力的先决条件就是合作互动，同时合作学习的终极目的也是合作互动。在合作互动的生物教学过程中，不仅可以使得学生的多个感官体验得到有效提升，同时也会使得学生的学习质量以及学习效率得到有效提升，对学生高效率完成学习任务所起到的作用更是不容忽视的。在实施高中生物教学时，追寻互动性原则，不仅能够把学生学习积极性、主动性以及互动性在课堂当中展现出来，也会使得学生的探究思考能力以及解决问题能力得到有效提高。从这一点上可以看得出来，在合作互动的生物教学过程中，老师应当遵循互动性原则完成教学工作，这样可以使得合作学习活动的顺利实施得到有效保证。
2.2 激励性原则
在实施高中生物教学作业时，老师需要因人而异，应当遵循因材施教原则完成教学工作，并且还要积极鼓励学生参与到互动交流当中。针对不同的事物而言，在分析具体问题时需要具备一定的针对性。对于不同的学生而言，性格能力等方面也是各不相同，在开展合作学习时，老师需要结合学生特征，把学生的主导地位完全凸显出来。与此同时在学生表现良好的时候，老师应当给予高度评价，在评价学生过程中，需要具备一定的公平性，这样不仅可以使得学生的学习成绩得到有效提升，也能够使学生参与课堂的积极性得到显著提高。
2.3 整体性原则
在开展高中合作学习时，老师应当遵循整体性原则完成教学任务。很多因素都会对生物学科教学工作造成一定影响，其中包含学生、器具以及教学内容等。对于高中生物老师而言，在开展合作学习形式过程中，不仅需要对学生自身学习状况进行充分考虑，并且还要追寻整体性原则，完成教学工作，要对整个教学过程进行科学合理的规划，进而使得学生学习效率以及学习质量得到显著提升。在实际教学过程中，不仅需要对培养学生独立思考能力以及实践能力给予高度重视，还要培养学生的团队精神以及创新合作精神，这样不仅能够使得学生的各方面能力都得到有效提升，对提高学生全面健康发展所起到的作用更是不容忽视。
3 分析高中生物教学中合作学习措施使用
3.1 建立科学合理的生物学习小组
合作学习开展的基础以及前提就是小组学习。在高中生物老师的引导下，具备合理性的学习小组，对顺利开展合作学习活动所起到的作用是不容忽视的。在建立学习小组准备阶段，老师应当结合学生的性格特征以及学习能力完成此项工作。老师不仅需要科学合理的划分学习小组，并且还要对学习小组进行全方面考虑，这样不仅可以使得学习氛围变得越来越活跃，对提高整体学习效率以及学习质量所起到的作用更是不容忽视的。为了可以使得各小组组员之间团队合作意识得到有效提升，老师就应当科学使用合作小组。
3.2 科学的使用现代化教学手段
想要顺利开展合作学习活动，老师应当使用现代化的教学手段完成教学工作，应当结合教学内容以及学生特征能力，利用信息化设备实施教学作业，这样不仅会使得学生的学习质量以及学习效率得到显著提升，对提高整体教学效果所起到的作用更是不容忽视的。
3.3 关注课外实践活动的实施
高中生物老师在建立合作学习的教学模式过程中，应当结合相关教学内容对教学资源进行整合并且使用多样化的教学模式，使得合作学习效率以及学习质量得到有效提升。合作学习的补充以及巩固教学的首选方式就是开展课外活动，对于有效的课外活动而言，不仅会使得学生的实践能力得到显著提高，对促进学生全面性发展所起到的作用更是不容忽视的。在开展合作学习活动中，不仅可以在课堂40分钟开展合作学习活动，同时也能够在课下展开合作学习，进而使得合作学习的灵活性以及完整性得到显著提升，老师应当结合学生的兴趣把学生分成不同的兴趣小组，在布置相应的课后以及课外专题研究实践活动过程中，应当结合课堂教学内容完成此项工作，科学合理的引导学生，利用课外的合作实践，对生物科学知识进行研究，进而使得学生的高中生物课堂学习效率以及学习质量得到有效提升。学生可以使用网络平台，把自己试验的结果展示出来，这样不仅会使学生的学习积极性得到有效提升，同时也能够拉近学生与老师之间的距离。
3.4 建立浓郁的合作气氛以及环境
创建的小组一旦具备浓郁的合作氛围，可以使得高中生物教学效率得到有效提升，所以老师应当结合实际情况为学生建立良好的合作环境，在实践过程中老师应当为学生提供充裕的思考时间以及讨论时间。
4 结束语
在高中生物教学过程中，科学合理的利用合作学习教学模式，完成教学工作，不仅会使得学生的学习质量以及学习效率得到有效提升，对提升整体教学效果所起到的作用更是不容忽视的，并且也会为学生日后全面性发展奠定扎实基础。在新时代背景影响下，随着新课改革的逐渐深入，合作学习教学方式的利用效率也在逐步提升，在实施高中教学作业时，充分使用这种学教学模式，会实现提高整体教学效率的目标。
参考文献
[1]高中生语文学习策略应用情况调查与分析——以天峨县高级中学为例[J]. 田世福. 教育观察. 2019(08)
[2]论合作学习策略在高中生物教学中的应用[J]. 董珊珊. 生物技术世界. 2014(01)