大单元教学是一种以学生为中心，以学科知识体系和核心概念为基础的教学模式。它将教学内容划分为若干个相对独立又相互联系的大单元，通过整合教材资源，重新组织教学内容，进而实现高效、系统的教学。初中化学教师需充分利用大单元教学模式，围绕化学学科的核心概念和知识体系，精心规划教学单元，从而实现高效、系统的化学教学。
一、大单元教学在初中化学课堂中的意义
大单元教学不仅有助于学生对化学知识的整体把握和深入理解，还能够有效培养他们的逻辑思维和问题解决能力。在这一教学模式下，学生得以更清晰地看到各个知识点之间的内在联系，从而形成完整且系统的知识网络。这种教学模式鼓励学生主动思考，将所学知识融会贯通，用于分析和解决实际问题。同时，大单元教学也促进了教师的教学创新和专业成长，激励他们不断探索新的教学方法和手段，以提升教学效果，为学生的全面发展奠定更加坚实的基础。
二、大单元教学在初中化学课堂中的实施策略
（一）整合单元知识
初中化学作为一门基础科学学科,涉及广泛而复杂的概念、原理和实验。为了使学生更好地理解和掌握这些知识,教师应精心组织教学内容,特别是单元知识的整合与优化,其既是知识传授的过程,也是引导学生构建自身化学知识体系、提升科学素养的重要途径。一方面,在教学过程中,教师应避免简单堆砌知识点,并以学生的认知规律和学科逻辑为依据,对单元知识进行重新构建,深入理解化学知识的内在联系,把握核心概念,将相关知识点有机地串联起来,形成一个逻辑严密、层次分明的知识网络。另一方面,教师还应关注学生的认知差异,设计具有层次性的教学活动,从而促进全体学生共同发展。
以“金属与矿物”这一单元为例，在构建知识网络方面，教师可以从金属的基本物理性质（如导电性、导热性、延展性等）出发，逐步过渡到其化学性质，如与氧气的反应、与酸的置换反应等。通过一系列精心设计的实验，如金属在氧气中的燃烧、金属与稀硫酸的反应等，让学生直观感受到金属性质的多样性，同时引导他们分析这些现象背后的化学原理，从而建立起金属性质与化学反应之间的内在联系。为了增强学生的实践能力，教师还可以组织学生进行金属活动性顺序的探究实验。通过比较不同金属与同一种酸或盐的反应速率，让学生亲自验证并理解金属活动性顺序的概念。这种实验不仅加深了学生对理论知识的理解，还培养了他们的动手能力和科学探究精神。
（二）设置科学探究任务
为了实现深度学习，实践性学习不应仅停留在理论层面，而应基于实际问题进行探索。在大单元教学设计中，教师需要精心构建真实的问题情境，作为引领学生进入真实科学探索的桥梁。通过将单元核心概念转化为具体的单元挑战，并进一步分解为若干个小挑战，即学生需要亲身实践和研究的小任务，以此来激发学生的求知欲，推动他们进行实践性学习。这种以现实挑战为驱动的教学方式，不仅有助于学生深入理解和掌握科学知识，更能培养他们的实践能力和创新思维，从而实现深度学习。
以“应用广泛的酸、碱、盐”为例，教师可以设计一个“家庭厨房中的酸碱盐探索”任务，让学生在家中厨房寻找并识别出常见的酸碱盐物质，如醋（酸性）、小苏打（碱性）和食盐（盐类）。通过亲自观察和实验，如使用酸碱指示剂检测物质的酸碱性，学生不仅能够直观感受到酸碱盐的存在与性质，还能深入理解这些物质在日常生活中的应用，如醋用于调味和清洁、小苏打用于烘焙和除臭等。接着，教师可以进一步引导学生探索酸碱盐之间的化学反应，如酸碱中和反应、盐类的生成与分解等。通过设计简单的实验，如将醋与小苏打混合观察产生的气泡（二氧化碳气体），学生将亲身体验到化学反应的奇妙与魅力，同时加深对酸碱盐性质及其相互关系的理解。
（三）融入生活情境
化学作为一门探索物质本质的科学,与学生的日常生活息息相关。在大单元教学的实践中,教师应当将生活情境融入教学,将抽象的化学理论与实际的应用场景紧密结合起来,从而帮助学生深入理解和掌握化学的精髓,培养学生的实践应用能力。对此,教师需要选择与生活紧密相连的化学现象作为教学内容。通过融入具体、生动的生活实例,引导学生深入理解化学的基本原理和化学反应的深层机制,将这些知识应用于实际生活中,解决真实存在的问题。
以“燃烧燃料”为例，教师可以从日常生活中的燃烧现象入手，如煤气灶炒菜、火柴点燃、汽车发动等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。通过讨论不同燃料的燃烧特点，如天然气、煤炭、汽油等，学生将能够深入理解燃烧的基本概念以及燃料在燃烧过程中发生的化学反应。接着，教师可以设计一系列实验，让学生亲手操作，观察不同燃料燃烧时的现象，如火焰的颜色、温度、产生的气体等。例如，通过对比不同燃料燃烧后产生的废气成分，学生可以了解到燃料燃烧对环境的影响，从而培养环保意识。在鼓励学生主动探究方面，教师可以提出一系列问题，如“如何提高燃料的燃烧效率？”“不同燃料在燃烧过程中产生的能量有何差异？”等，鼓励学生提出自己的假设，并设计实验进行验证。通过这个过程，学生不仅能够加深对燃烧与燃料相关知识的理解，还能培养科学思维和创新能力。
三、结语
初中化学大单元教学不仅有效提升了学生对于化学知识的理解和掌握程度，更培养了他们的科学探究能力和创新思维。教师应围绕单元主题精心组织和调整教学内容,确保每个单元都形成层次分明、逻辑严密的知识结构,使学生能够清晰地把握知识间的内在联系,从而深化对化学原理的理解和应用。
参考文献：
[1]王晓玲.新课标视域下初中化学大单元教学对策[J].家长,2023,(06):83-85.
[2]张静,高立奎.初中化学大单元教学的分析与探索[J].天津教育,2023,(04):54-55.