一、利用微课进行预习，推动教学工作开展
在初中物理教学中，为进一步发挥出微课的作用，让物理课堂“熠熠生辉”，教师应从课前预习环节切入，以微课形式将新授内容融入其中，要求学生课前自主学习，找出自己的不解之处，使课堂学习的目的性增强。初中物理教师可以围绕本节课的教学内容精心设计并制作微课，准备好相应的材料，引导学生按照微课内容展开自主预习，使其发现本节课的重点与难点，让他们有针对性地学习，继而推动课堂教学的有效开展。例如，在进行“速度”这一内容教学前，教师需要进行学情分析：学生对“速度”的认识来源于数学中的行程问题，从物理视角探究“速度”，本章节是首次。“速度”是初中物理中第一个用比值法下定义的物理量，怎么从物理学角度把“速度”这个概念介绍给学生是本节课的一大难点。具体来说，教师设计微课时，可以把生活中的一些“速度”现象融入其中，比如各种交通工具和动物的运动等，通过生活实例揭示“速度”的概念，介绍运用速度描述物体运动的方法；讲解常见物体运动的“速度”和测量“速度”的一些方法；比较物体运动快慢的实验等。教师要组织学生课前自主观看微课视频，标出自己的不解之处，同学之间初步讨论这些疑点与难点，为他们接下来的课堂学习做准备。这样教师将本节课内容整合至微课中，为学生带来不一样的预习方式与资源，使其结合教材内容自主观看和预习，让他们能够初步掌握基础性内容，有助于课堂教学的顺利实施。
二、运用微课导入新课，激发学生学习兴趣
在任何学科教学中，新课导入都占据着异常重要的地位，有效的导入能够快速吸引学生的注意力，使其自然、平稳地过渡至课堂学习中，让他们对新知识的探索充满好奇心和求知欲。在初中物理课程教学中，为了通过微课让课堂“熠熠生辉”，教师可从新课导入环节着手，运用趣味性资源或多元化方式揭示新课主题，突破传统口述导入式的局限性，让新课一开始就激起学生的学习兴趣，促使他们自觉踊跃地参与到课堂学习中。在“声音是什么”教学实践中，教师可以提前采用个人录制与网络平台相结合的方式搜集一些大自然中的声音，如：风声、雨声、流水声，歌声、笑声、音乐声，鸡、鸟、狗、猫等动物的叫声，汽车喇叭、机器轰鸣、手机铃声等多种多样的声音，制作成一个音频式的微课。课堂上，教师先播放微课，搭配导语：不同的声音有着不同的含义，大家生活在一个美丽的声音世界中，你们听一听，这都是哪些声音？指引学生一边倾听，一边结合生活经验与个人认知展开判断与交流，让学生说出这些声音的来源，让他们在微课中初步感受多姿多彩的声音，引发学习热情，导入新课主题。之后，教师让学生用一张纸发出声音，并利用身边的器材制造声音，引导学生研究这些发声物体的共同特征，让他们知道是振动产生了声音。教学中，教师运用有趣的音频式微课导入新课，通过声情并茂强烈刺激学生的听觉感官，使学生对声音的学习与探究产生浓厚兴趣与求知渴望，让他们快速进入最佳学习状态。
三、使用微课丰富内容，辅助学生顺利学习
微课的功能在于能够突破固有教材内容的限制与束缚，将一些生活化现象与网络资源以微课形式引入课堂，很好地弥补了原有内容的单调或无趣，不仅可以辅助学生顺利学习，还能够加深学生对知识的记忆。在初中物理教学中，教师应围绕所授知识精心选择一些与之有关的教学资源，可从现实生活与网络渠道两个方面进行，为物理课堂注入新的生机与活力，使物理课堂变得“熠熠生辉”，由此降低学生的学习难度，提高他们的学习质量。例如，在教学“杠杆”的过程中，教师首先在微课中展示一组生活中常见的杠杆图片，如：指甲剪、起盖器、羊角锤、剪刀、钳子和手推车等，由学生自由讨论这些工具的使用原理，借机揭示“杠杆”的概念，让他们在生活素材的辅助下初步认识杠杆。接着，教师展示木板上的图钉，让学生想出办法将图钉取出来，学生很自然地就会想到螺丝刀、羊角锤、尖嘴钳等工具，教师再引导学生思考：这些工具中，哪一种最为省力？学生发现是螺丝刀。然后，教师让学生再次观看微课，探讨这些工具使用时的特点，指出有什么共同之处，由此得出杠杆的定义。最后，教师在微课中以动画形式直观演示杠杆的工作情况，带领学生学习支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等有关杠杆的名词，讲解杠杆示意图的画法，使他们在观看中学习并动手绘制。教学中，教师使用微课丰富了教学内容，将一些常见的生活资源引入课堂，让物理课堂变得“熠熠生辉”，不仅吸引了学生的注意力，而且还辅助他们顺利学习了有关杠杆的物理知识。
综上所述，就目前来说，微课同初中物理教学进行结合，能够给初中物理的教学带来帮助。尽管在这个过程中存在一定的问题，但我相信，通过我国教育工作者的不断努力，能一一攻克这些难关，使得微课在初中物理教学上更具成效。同时需要注意的是，虽然微课教学在课堂上有着很明显的优势，但是教师也不应该完全放弃传统教学，教师应该将传统教学和微课教学结合起来，这样才可以将微课的作用发挥到最大化，同时避免了传统教学中的缺点，根据教学的需要来进行实际应用，这样才可以有效提高学生的物理学习能力，促进学生全方面发展。
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