微课作为信息时代的新兴产物，是信息技术与传统教学模式相结合而衍生的教学工具。精巧灵活是它的特点，其可以将教学内容以更加生动形象的形式展现在学生面前。教师利用微课开展教学活动，可以有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，同时也可以将重点知识内容进行整合归纳，方便学生更好地进行复习巩固。微课的多种功能，使其成为教师开展教学活动的“好帮手”。教师可以根据实际教学情况，利用微课对教学方案进行改进调整，不断激发学生的潜能，促进学生学习能力的提升，进而从整体上改善教学质量。
一、对高中物理微课进行阐述
在当前的创新型时代背景之下，微课得以进一步的优化。微课自身是具有微型特征的在线型的教学模式，并且以视频的模式进行综合性的教学，每堂课程所存在的时间往往控制在10分钟左右。虽然其自身的课程时间相对较短，但其综合主题相对突出，并且具有高度的针对性，能够对各类重点难点问题进行有效的表述，并且在传播过程中具有的高度的高效性，微课在构建过程中其自身具有一定程度的创新性，作为一种较为新型的资源，需要被当前的高中教师进行有效的使用，而高中物理教师在应用微课教学过程中，能够使整体教学环节所具有的流畅性得以提升，并且相应的微课能够辅助相应的教师进行各类教学，使学生能够通过网络学习获得更加灵活化的学习途径，并且能够使学生进行有效的课下自学工作，使学生能够充分地对各类知识进行有效的内化。物理微课在具体的开展过程中，能够充分地对物理课程所存在的各类难点及重点问题进行综合性的探究，并且以可视化的教学方式使学生能够对各类习题实验等内容进行有效的了解，使学生能够对课堂中所存在的各类问题进行有效解题时的解决。并且能够使学生获得较为个性化的针对性辅导。与传统的教学资源相比，相应的微课教学资源能拥有以下几点重要的优势。
首先，教学过程中，其内涵拥有着较为严密性的数学逻辑，由此便需要学生自身在学习过程中能够拥有较为优质的推理能力。充分的对物理微课进行有效的应用，能够使学生所拥有的求知欲望得到有效的提升，并且使学生能够通过各类视频的观看，增强其自身的学习兴趣，使整体物理课程的学习效率能够得到有效的提高。
其次，在具体的教学过程中，微课在构建过程中具有高度的数字化特征，其自身拥有的易于传播的现实特点，并且整体课程所具有的明确性相对较高，能够使学生充分的利用碎片化的时间进行综合性的课程观看，使学生能够对各类问题进行有效的解决，进而使知识的巩固性能够得到有效的提升。
二、当前高中物理教学的实际现状以及问题
学生在实际学习过程当中，能够拥有高度的独立思索以及自主探究与合作分析等诸多能力，同时需要进一步的使学生能够进一步产生敢于思考以及勤于观察的综合能力，由此教师在实际教学过程当中需要以更加多元化的授课，对学生的物理学习兴趣进行有效的调动，使学生能够汲取更加创新型的知识，使学生完成知识的内化，并且形成科学创新，进一步的做到外化行为行动指南，从而做到全面性的发展，对于升入高中之后，整体物理学科所具有的体系性更强，其自身所具有的执行难度大幅度的提升。在45分钟之内，教师所能传授的内容以及学生在实际学习中所获取的内容会具有高度的局限性。以口述的方式就是在实际的操作过程当中会使学生观察较为典型的以教定学，不仅使学生很难进行有效的思考，使其自身所具有的观察热情大幅度的降低。由此以往，很难使学生产生有效的物理学习，使其会在实际的学习过程当中产生一定程度的抵触心理，使学习所具有的无序性以及代表性大幅度的提升。
三、对高中物理微课的应用分析
根据物理学科的特点，需要充分的对微课进行有效的结合应用，而相应的物理微课在应用过程中可以有以下几个角度进行详细的分析。
首先，需要将微课充分地应用在对概念进行学习的过程当中，物理的概念在构建过程中是整体知识的基础性内容，在对物念进行综合性的教学过程中，需要对有效的情境进行综合性的创设，并且将相应的问题作为其指导性思想，使学生能够获得相应的物理概念。
第二，微课在开展过程中，需要对规律学习方式进行应用。物理规律在构建过程中，能够对物质所存在的本质性联系进行有效的反映，并且物理规律在构建过程中，是整体物理学科的核心性知识，而相应的知识在构建过程中，需要通过实验等方式对相应的结论予以构建。在具体的微课构建过程中，教师可以对相应的故事予以引用，进而使整体课程所拥有的生动性得以提升。
第三，需要基于构建主义使学生进行有效的自主学习构建主义。在新课改的背景之下，需要充分的将学生作为实际学习与发展的中心，使学生能够进一步的强化理解能力，由此巧妙的对各类微课教学环节进行设计，使学生能够对各类教学资源进行有效的获取，使实际的物理学习工作能够与实际的生活相贴近，促进学生合作学习的能力使学生及自身所学的探究能力得以大幅度的提升。而后，需要主动的引导学生对其知识体系进行搭建，形成更加自主化的物理知识学习体系。举例说明，教师在实际的课前教学过程当中需要对微课课件进行有效的构建，并且需要以学生视角开展教学设计，由此使实际教学学作能够由传统的被动性的等待性学习转变为主动性的学习。
第四，创新实践教学，使学生的综合动手能力得以大幅度的提升。实践在实际的物理教学过程当中是极为重要的构成部分，有助于学生对自身所具有的动手能力进行培育，并且使学生的科学素养得以大幅度提升，教师的实际教学过程当中，需要进一步的在教学中应用微课，引入具有高度创新性的发明应用以及创新型的理论，使学生能够充分的意识到当前物理更新的现实变化，并且能够使学生对各类创意性实验进行行合性的了解，大幅度提升学生的学习兴趣。
综上所述，随着国家科技的进步与发展，信息技术的应用不断普及，改变了人们对信息技术的认知，也为日常的生产生活带来巨大改变，让人们的生活更加便利。基于此，教育要紧跟时代的发展步伐，不断根据现实要求改进教学方法，以达到更好的教学效果。作为新的教育产物，将微课应用在高中物理教学中具有重要的意义。无论是在基础知识教学阶段还是在实验环节的示范方面，微课都能够对学生进行科学的引导，提升学生整体的知识掌握能力和自主探究能力，而且微课也能弥补传统教学模式中的不足之处，让学生真正做到自主学习、自主发展。
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