新能源汽车作为一种重要的交通运输工具，其耗能小、污染少，且里程数和普通汽车并无差异等优势，已经广泛应用到人们的日常工作和生活中。新能源汽车专业在职业院校中的设置比例较高，相应的人才培养模式比较庞大，职业院校为了促进该专业与时俱进，应当在积极寻求与社会企业之间合作的基础上，进行新能源汽车专业人才培养模式的革新，有效地统一教学实践和教学理论，帮助专业化人才的进步和成长，进而给社会培养大量新能源汽车人才。
一、从新能源教育现状看院校校企合作的必要性
职业教育新能源汽车教学是培养基层服务型、技术型人才的根本所在，担负着非常关键的角色。但是目前我国新能源汽车尚处于一种试验和推广的阶段，受到这种行业特点影响，很多职业院校仍旧缺乏一套完整的职业教育体系。比如新能源汽车行业涵盖众多学科知识，包括但不限于汽车电子、电化学以及软件技术等，新能源汽车的技术要求比较高，但是很多开设新能源汽车职业教育院校大都只有在相关技术专业和维修技术专业课程的基础上增添一些新能源方向的课程，这种培养方向单一、课程设置不合理、缺乏实践教学的现状均导致我国的新能源汽车人才培养质量水平较低，不能满足新能源汽车行业的人才要求[1]。
在未来新能源汽车职业教育的培养上，高校应充分利用较好的校企合作环境，通过企业现有的资源和技术条件来为学生提供实践平台，拓展职业院校实践能力提升的培养空间，进一步完善新能源装备技术，并让学生通过认识实习、跟岗实习和顶岗实习过程中的良好合作，让职业教育输送出来的人才有着更好的综合素质和职业能力。
二、校企合作模式下新能源汽车教学实践与探索
（一）制定合作方案和培养计划
从日益严峻的环境趋势和庞大的市场需求来看，新能源汽车有着较好的发展前景。院校应结合时代的发展和社会背景，以专业课程、市场要求、工作岗位的能力标准等变化需求为根本导向，和企业共同制定出相应的合作方案和培养计划，与企业实现无缝接轨，从而让培养的学生能够快速的进入到职业状态。
在具体实施上，院校需要根据自身人才培养定位以及社会需求，对以往的固化思想进行及时改变，通过市场人才调研，以面向产业的科技创新需求为主要的目标，将学科之间的壁垒打破，以此来构建一个集合电气、电子、机械、运输等为一体的综合性课程体系，使得新能源汽车专业的课程设置能够满足时代要求和行业要求[2]。同时企业需要直接参与到教学环节中，比如参与到教材编写和课程设置上，不断地对专业课程进行优化完善，保证职业教育的实效性，为行业发展输送初出应用型、操作型以及专业型的人才。
（二）创建实用性的教师队伍
新能源汽车专业牵涉到的内容有网络技术、电器技术、电控技术、充电技术、动力电池等很多专业方面[3]。职业教育学校需要通过社会和学校以及相关行业公司之间的联系，打造全员创新的生产模式，培养大量多学科交叉、跨领域的实用型教师。
一方面，新能源汽车企业中均安排实践技能丰富、具有丰富经验、有一定教学管理水平的研发人员作为兼职教师在学校这样的大环境中承担教学任务并进行创新性项目的研究，将生产、检测、销售、售后等各个层面展现在学生面前，让真实地体验在企业生产过程中的社会适应能力，促进校企合作模式的落实。
另一方面，学校在职的专业老师应该以素质教育和技能教育为中心，并在学校组织专题讲座，利用过程性课堂来积极进行科研课题的分享和套路，促进教育空间的拓展，指导学生通过大量的学习和实践来提升学生的基本能力和核心能力，最终培养出能够及时适应社会岗位要求的工作人员。
（三）创建共享教学资源的实践基地
校企合作的实践能够顺利进行，必须要跟当今具备先进技术的新能源行业企业协作，建设具备生产特点的培训基地，一方面通过引进对应的生产与检测设备，建立情景化实验室，并派遣相应的职业技术骨干到院校当中进行培训教学，以不同的人才发展目标来完成对应的课程建设。同时院校可以充分发挥自身科研性的特点，帮助新能源汽车企业来攻克一些技术层面的难点，实现院校和企业的共同发展。
另一方面，可通过合约的形式，让参与校企合作的双方针对合作的内容、合作的期限、双方的责任和义务达成共识，形成共建制度、建立共建契约，明确和完善双方权利和义务，在学校进行理论实践或一体化基础教学、在企业开展实训或实习提升，结合各个企业的特色有目的性地创建基于企业的订单培养方式，让学生入学就有工作，毕业前就完成对未来职业发展的合理规划，为学生就业创造机会，增强学生适应社会竞争的意识和能力[4]。
结束语
新能源汽车的发展不仅是当下环境保护的必然选择，也是我国可持续发展道路上必须要经过的关卡，所以作为有着良好发展前景的行业，有着越来越多的人才需求。职业院校必须在促进新能源汽车职业教育校企合作的发展趋势上，根据实际岗位的不同，对课程结构进行优化，并且努力提高师资水平，实现高质量的人才输送。
参考文献
[1]李敬霓，江善念，俞浩， 等.校企合作模式下高职院校新能源汽车专业人才培养研究[J].产业与科技论坛，2020，19(7):196-197.
[2]韦臻，覃运智，甘雨.面向新能源汽车和校企合作项目的中职汽车电子技术专业教学改革[J].太原城市职业技术学院学报，2020，(3):105-107.
[3]陈玉萍.产教融合校企合作共育新能源汽车人才 ——以无锡交通分院新能源汽车专业为例[J].内燃机与配件，2020，(1):266-268.
[4]余宏军.校企合作模式下的高职新能源汽车技术专业教学模式创新[J].时代农机，2019，46(9):93，95.