高中阶段是学生一生中学习发展的关键时期，他们的生理和心理在快速变化，发挥传统文化的心理指导、价值观念塑造和情绪疏导作用可以很好地解决高中生的心理问题。高中生物课堂教学过程中，教师需要依据学生的学习情况进行针对性的调整，借助优秀的传统文化激发学生的学习兴趣，丰富生物课堂教学内容，引导学生自主探究和学习。
一、依据教材内容进行深入挖掘和精心设计
高中生物教师要想把传统文化教育融入课堂教学中必须转变教学理念，依据教材内容进行深入挖掘和精心设计，优化课堂教学环节，突出传统文化教育的重要性，使高中生真正领悟到生命的价值。深入分析高中生物教材内容，传统文化教育涉及以下两个方面：第一，渗透“天人合一”的思想，达到人与自然的和谐，古人对于生态文化的认知核心就是天人合一，这与我国当前的生态治理理念高度统一，可以鼓励高中生保护生态环境，实现人与自然和谐相处；第二，渗透“仁爱万物”的传统思想，优化生物教学，孔子提出“仁爱万物”的思想包含尊重生命和仁爱万物，符合生物教学倡导的尊重生命和热爱自然的基本理念。但是在挖掘生物教材中所包含的文化知识过程中，必须紧密联系高中生的思想认知、德育素质等实际情况，尽可能地以言简意赅、通俗易懂的形式展现出来，不能采用“讲大道理”的方式授课，这种文化渗透方式会显得枯燥乏味，不利于调动学生主动学习的积极性。
例如，在“生态系统的结构”的教学中，教师可以依据教材内容借助互联网收集资料和信息，向高中生展示直观的生物群落和无机环境的关系模型，同时还可以提出问题，“请同学们思考生态系统的范围和分类”“生态系统是什么，有什么用”“生态系统同我们生活联系紧密吗，请举例”等，这些问题设计可以调动学生参与课堂的积极性，促使他们在问题启发下深入思考，并在这个过程中高效理解及掌握其中所包含的有价值的传统文化。经过认真思考，学生都可以结合自身学习和生活阅历等给出自己的看法或见解，如有的学生会说：“生态系统同我们的联系比较紧密，生活中有许多具体表现，如湿地系统、森林系统等，都可以归结于生态系统范畴。”有的学生会说：“生态系统同我们生活联系紧密，可以改善我们的生态环境，确保自然生态群落结构的稳定性。”学生积极沟通与讨论的过程，不仅可以帮助他们深刻理解本节生物课程知识，同样可以有效地在其中渗透传统文化。
二、构建良好的课堂教学氛围
在生物课堂教学中渗透优秀传统文化，除了直接渗透方式外，间接渗透也非常关键，其中环境氛围创设无疑是最有效的一种渗透方式，具体做法就是在生物课堂教学中有计划地结合生物教学内容为学生创设融合优秀传统文化的良好教学氛围，丰富生物课堂教学内容的同时，有效提升学生的学习兴趣，让他们在这种良好的情境下积极开展自主学习、自主思考、合作讨论和互助探究等多种多样的有效的学习活动。例如，古诗词是我国传统文化中非常重要的内容，本身的文化底蕴丰厚，教师可以在生物教学中有机结合生物教学内容和古诗词，指导学生立足古诗词解读视角感受其中包含的人文思想与价值观，尤其是要懂得联系学生生活实际强化人文精神教育。
比如，在“环境因素参与调节植物的生命活动”一课的知识教学中，可以巧用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一诗句创建富有文化的情境，使学生在学习生物知识的过程中切实体会到生命的魅力，助力他们良好人文精神的顺利养成。又如，在“动物的运动和行为”的教学中，教师可以采用多媒体情境创设手段，为学生展示“乌鸦反哺”和“羊羔跪乳”等一些现实生活中存在的实例场景，借助多媒体情境与生活情境相结合的创设方式，帮助学生对本堂课所学的生物知识形成深刻的认知，同时助力学生环保意识与观念的养成，最终都有利于帮助高中生培养良好的传统美德，提高生物课堂教学的整体质量，避免因为枯燥的教学氛围而直接影响了生物课堂教学中优秀传统文化的渗透效果，否则可能还会影响正常生物课堂教学活动的顺利开展。
三、开展课外活动
（一）建立活动小组，开展课外活动
建立活动小组，鼓励学生在课外多阅读，每周专门抽一节课的时间进行小组交流，留心与生物知识有关的传统文化内容，互相交流分享在文学知识、古代国学典籍中的生物知识。
（二）开展生物趣味知识竞赛活动
学校或者生物教研组可以每学期适当组织两到三次生物趣味知识竞赛，竞赛的题目和内容方面加入传统文化知识，例如给定诗词或者成语，让学生解释其中的生物知识。在答题过程中，学生增加生物知识的积累，学习了传统文化，提高了学习的兴趣。
（三）通过组织报告、讲座、参观、竞赛等方式
尤其是通过关于生物中传统文化要素的学者报告、讲座，让学生深刻体会传统文化对我们日常生活的影响。在讲座和报告中，还可以结合地方特色开展传统文化知识讲座，突出地域文化，让学生对自己的家乡产生更多的认同感和文化自豪感。通过开展讲座，在学生心里埋下一颗对传统文化感兴趣的“种子”，提升学科学习的效率，同时还能实现“立德树人”的目的。
四、结语
总而言之，中国传统文化与教育之间存在着天然的内在联系，高中生物教师要根据讲授的知识内容，注重在教学中进行传统文化的渗透，在提高教学质量的同时，培养学生良好的人文素养。
参考文献：
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