引言：如今，教学活动开始朝着多元化、高效化、复杂化的方向发展。传统的教学模式已不能满足新的教学要求。在新物理教育理念下，如何适当减轻教学活动的理论负担，提高学生的实际学习质量，是需要学生教师考虑的重要问题。从当前的教学任务来看，理论复杂、知识难点、教学周期长等负面问题严重阻碍了教学活动的正常进行。围绕“减负增效”理论开展教学任务，也可以为物理教育的推进提供新的启示。
一、初中物理作业布置存在的问题
家庭作业教学是初中物理教学的重要组成部分。初中物理作业应注重在物理教学中传授物理知识，培养物理技术能力，把物理作为一门理科培养学生。 《科学精神。物理学的一系列重大课题。阅读和写作训练的基本内容，提出更有利于学生物理知识的学习，提高选题技巧，培养科学精神和知识的应用物理给学生，应用物理解决现实生活中的问题和提出科学问题的能力，以在家中实施体育作业的课题，促进物理科学素养的目的是通过实施各种形式的作业来促进高效学习和学生的快速成长。 然而，目前物理作业的布置存在作业不足或作业过多、作业不能有效巩固学习曲线、地图无效等一系列问题对学生应用物理知识的能力较好，对初中生不能有效引导。
二、改进初中物理作业的具体措施
（一）要有针对性，避免随意性
作业的主要目的是巩固学生已经掌握的知识，加深对物理概念或定律的理解、应用和能力。在教作业时，要考虑相关性和目的性，避免一些不经意的作业教学造成的弊端。不着装布置作业没有覆盖知识重点，没有有效地训练和强化基本知识和基本技能，没有充分评估学生，作业难度也会失衡。教师需要纠正做作业的错误观念，有针对性地开设更多的作业课程，明确作业的目的是什么，作业的潜在影响是什么。检查，使学生的训练也有针对性，使教师充分了解学生的真实情况..了解部分情况，然后采取有效的反馈措施。
如学习“电功率”后，学生可以将课外作业传授到电功率知识和控制的程度。如果你想测试学生的技能和电力公式的使用，你可以教给学生一个相关的计算题，写出测量的实验步骤。
(二)做好物理作业设计
一道物理题不仅要有效地巩固相关知识，还要注重学生的自我提问习惯和主动学习锻炼。还应为学生提供一些可以积极探索的研究课题，与学生合作合作，让学生通过大量的实践研究和认真的讨论分析得出一些结论。在这个过程中，学生不仅要应用书中已经知道的知识，还必须运用物理学中掌握的科学方法继续研究和讨论，还必须相互协作，以达到最终解决问题或改进的目的。在这种情况下，学生应该向互联网或老师寻求帮助。研究问题的解决，需要学生尽力调动课程中一切可能的资源和一切可能的协助途径，进行深入的讨论和扎实的努力。这个过程自然会提高学生独立解决问题的能力。由于课题研究作业的过程，中学生也能有效地运用书中已知的东西，也需要学生之间的配合、齐心协力才能完成。在这个过程中，中学所学的知识可以有效匹配，最好让学生通过协作和协作来提高或完善自己的知识基础。在这个过程中与学生协同合作，调动一切可用的课程资源，寻找一切可用的协助途径来解决学生的问题，有效提高学生解决问题的能力，包括领导能力、组织能力和合作能力。使学生的学术阅读全面提高。因此，在初中物理作业教学中，教师应利用物理学科的特点，认真研究学生自身的思维能力和行为技能，组织知识，主题和正念训练主题应根据需要为学生提供全面的研究课题，有效提升学生能力的全面发展。近年来，学校在研究性学习问题上也下了不少功夫。为提高学生的研究性学习能力，学校还设立专门机构，设立专门的档案袋，记录学生的学习过程。进行相关研究，但在许多情况下，这些形式的研究学习要深入得多。学生不仅没有通过研究学习，提高研究技能，巩固基础知识，而且学生通过正式活动学会了造假和失败。我很惭愧是不合格的。因此，教师应该对这类作业给予更多的关注，并制定详细的作业计划。只有这样，研究课题和综合学科才能充分促进融合，提高学生的学科知识和学科技能。
（三）优化作业内容和形式
1.精选内容，分层设计
为了给所有学生的成长和主动发展创造条件，教师必须在分类设计的基础上，根据学生的学习水平，设计难度，使任务的梯度与学生的水平。与上述想法一致，可以计划三个不同的家庭作业。 A班的作业简单，可以由属于全技能类型的年轻学生完成，可以由带领学生完成。
2.自主选择、主动发展
有些学生有很强的自信心。他们是按老师分类的。他们认为老师看不起自己。这伤害了学生的自尊心，削弱了他们自主学习的动力。必修题是所有学生必须完成的问题；所选题按照教师指导和学生自选的形式完成。教师列出学生需要选择的作业范围和目标。工作范围包括主体性工作、选择性工作和独立性工作。主要职责具有基本概念、原则和愿景等基础知识。必须完成对支持基本能力的核心材料的理解和熟练；作业的选择针对本书的非基础知识和非基础材料设计，老师列出了作业的内容，学生可以根据自己的情况选择，自己做，自己选做或不做；自主作业的难度比较宽松，通常是为了改进或扩充书的内容，老师只提到范围，没有具体的作业内容，学生根据自己的能力、兴趣充分知情独立和爱好。教师也可鼓励学生在教师设计的作业范围之外选择适应性作业进行练习。
（四）改新革面，增加趣味
现在试卷代替作业是不争的事实，但是，也有部分学生害怕看太多试卷，看太多题头疼，厌倦了太多试卷。把小试卷做成小试卷，可以说是作者在设计作业上的一个很好的发展，但是在实现的过程中，却遇到了新的问题：老师发的，学生发的，老师的表达的，更正的由学生。随着时间的推移，学生丢失了试卷，考试前没有材料可以检查。这说明小试卷不易保存，达不到教学重复使用和加深理解的目的[2]。
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”教师在布置作业时，既要考虑教学要求，又要充分考虑学生好奇、创新、兴趣的心理本质学生们。于是作者用了小卷A4单面印刷的精心编辑的练习，让学生用胶水把它粘在同一个印刷的封面上，然后做“精练试题册”纯手工。无需复制作业本问题，节省更多时间。中级以上的学生可以在5分钟内完成作业。每天一张，保证学生每天学物理，不用花很多时间陪学生。这类作业便于收藏和保管，更正后成为错误题库，可以起到固根、编应用的作用。由于学生的体重，学生喜欢物理并激发他们学习物理的兴趣是很自然的。
结论： 总之，“双减”是初中物理教学活动面临的重要挑战。家庭作业是课堂教学的补充。只有通过良好的家庭作业，学生才能将知识与技能训练有效结合。传授知识。这是自主学习的重要辅助，所以无论是客户作业还是课前作业，教师都需要仔细思考才能达到教学的目的。
参考文献：
1]高文超.浅析作业评价对初中物理教学的重要性[J].数理化解题研究,2020(26):48-49.
[2]王磊.初中物理教学中学生探究能力的培养[J].数理化解题研究,2020(26):76-77.
[3]刘宇亮.基于核心素养的初中物理分层教学探究[J].文理导航,2020(10):29-30.