观察能力对初中学生学习物理有至关重要的作用，是学生在物理学习中的核心能力。观察兴趣是学生发展观察能力的基础，观察技巧是学生实现有效观察的方法。初中物理教学应以激发学生的观察兴趣、提升学生的观察技巧为基本原则。
一、 观察能力在初中物理学习中的意义
观察是初中物理学习中的重要能力，其重要性体现在两个方面：第一，有助于学生理解概念和规律。初中物理中的许多概念和规律是直接通过观察发现的。如果学生的观察能力较强，他们就可以轻松地在头脑中建立相关的物理概念。反之，学生如果观察能力薄弱，则失去了建立物理概念的基础，物理必然学得很差。第二，有助于学生解决实际问题。学生在解决物理问题的时候，先要从现象或情境中获取必要的线索，这对学生的观察能力提出了较高的要求。如果学生的观察能力强，他们就会分辨重要信息，厘清解决问题的思路。反之，如果学生的观察能力薄弱，他们就会被问题中的干扰因素所困，无法正确分析和解答问题。
二、 培养观察能力的有效策略
（一）、优化教学环节，构建自主学习模式
相较于传统的初中数学课堂教学模式，微课可以提供给教师更多的空间，帮助教师调整、优化教学结构。在传统的数学课堂教学中，教师往往只注重知识的传授，以“灌输式”的教学模式为主，课堂效率比较低下。而采用微课教学模式，教师就可以设计“自主学习任务单”等内容，让学生根据任务单进行任务式学习，这种教学方式有针对性强、效果好的特点。学生通过任务式学习，可以构建自主学习模式，提升自主学习能力。
在采用微课教学模式时，教师在课前应该给学生准备 “自主学习任务单”，列出自主学习目标，从而培养学生的自主探究能力。通过这样的方式，学生就能拥有清晰的学习目标，进而提高学习效率。
（二）、让学生产生主动观察的兴趣
兴趣是一个人做事情的助推剂，观察的兴趣是学生观察能力发展的前提。学生愿意参与观察活动，他们的观察能力自然会得到发展。让学生产生观察的动机可以从两个方面入手：第一个方面是激发兴趣，学生对物理现象感兴趣，希望了解物理现象背后隐藏的本质规律，他们就会认真地观察；第二个方面是建构意义，学生认为观察活动对他们的成长和发展有益，就会集中注意力观察，因此观察能力容易得到发展。教师在实际教学中尽量考虑这两个方面的因素，可以有效地培养学生的观察能力。
（三）、提升学生的观察素养
学生的观察素养不一样，观察的结果、引发的思考也不一样。为了提高实验效果，教师要注重提升学生的观察素养。一般来说，就初中物理而言，学生的观察素养通常体现在以下几方面。首先，要有持久观察的能力。有些实验需要学生长时间地、连续不断地观察，这就需要学生有耐心，要能将观察的现象记录下来。比如，在做“鸡蛋上浮”的实验时，学生需要观察鸡蛋放在清水中的沉浮现象：是放进去就沉入水底，还是慢悠悠地沉入，沉入水底会不会再浮上来，这都需要连续观察。其次，要有批判思维能力。在观察实验的过程中，学生会看到一些跟自己的前印象不一样的现象，一方面要将观察到的现象真实地记录下来，为后续进一步研究奠定基础，另一方面要思考实验操作会不会有错误，使用的实验器材会不会有差错，原来的认知会不会是错的。学生思考之后，会调整实验方案，并做进一步观察。换言之，学生的观察要有自己的思考，要有自己的主见。还以“鸡蛋上浮”的实验为例，在清水中加了一些盐之后，在不断搅动下，学生会观察到这样的现象：原来沉入水底的鸡蛋在慢慢地浮起来。学生就在想，这是为什么？会不会是眼睛看错了？会不会是幻觉？会不会是操作有误？在观察中，学生经过深入思考，懂得了鸡蛋在水里下沉是有条件的，激发起进一步探究的欲望，提升了观察素养。
（四）、抓住细节进行观察
观察不仅仅是对整个事物、整个过程的把握，还体现在对细节的关注上。在初中物理学习中，如果学生不注意细节问题，他们将在建立概念的过程中产生一些纰漏。教师要明确指出观察细节的价值和放弃观察细节的后果，让学生在思想上重视对细节的观察。通过长期的引导，学生会认识到细节对观察的重要意义。
在教学声音特征的相关知识时，笔者通过拨动钢尺让学生自己总结影响声音的因素。笔者改变钢尺振动部分的长度，学生发现了音高不同，但是还有许多学生没有抓住笔者改变钢尺振动部分的长度这一细节。笔者提醒学生： “你们注意观察在两次实验中我改变了什么条件。”笔者再次做实验，有一部分学生在笔者的提示下观察到了改变钢尺振动部分长度的细节。如果学生还是不能观察到这一细节，教师可以采用问题引导和放慢动作的策略引导学生抓住细节。在本次教学结束的时候，笔者和学生一起总结，让学生认识细节对观察活动的重要性，帮助学生养成观察细节的习惯。
（五）、利用信息化平台，提升微课使用效率
教师积极利用信息化平台进行教学或课后辅导，有利于学生的个性化发展。信息化平台一般支持学情分析，教师可以利用信息化平台记录每个学生的学习时间及作业完成情况，从而了解学生对知识点的掌握情况。教师可以利用信息化平台发布微课资源，设计课后练习题等，让学生利用平台独立完成作业。同时，教师可以利用信息化平台有效培养学生的自主学习能力。利用信息化平台，教师就可以准确分析学生的学习情况，并在课堂上有针对性地解决学生的学习问题，从而达到提升课堂教学效率的目的。学生也能够提高自主学习能力，不断提升自身的数学学科核心素养。
结语：总之，观察能力培养任重而道远，教师需要以学生为主体，培养他们的观察兴趣，使他们在观察中思考，在思考中发现问题，在解决问题的过程中不断提升学科素养。观察能力是一种综合能力，是物理学科的基础能力，是提升学生物理学科素养的关键。因此，教师一定要注重学生观察能力的培养。
参考文献：
[1]申智勇.在初中物理课堂中培养学生观察力的途径[J].广西教育,2015(45):34.
[2]郑柏宏.谈初中物理教学中对学生科学观察力的培养[J].物理教师,1992(09):3-4.